Роль и место холистичной информационно-образовательной среды на этапе цифровизации процессов обучения и воспитания личности
Uloženo v:
| Název: | Роль и место холистичной информационно-образовательной среды на этапе цифровизации процессов обучения и воспитания личности |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Самарский научный вестник, 2018. |
| Rok vydání: | 2018 |
| Témata: | информатизация образования, образовательные информационно-коммуникационные технологии (ОИКТ), ИОС, ЦСО, процессы обучения и воспитания, ЦОС, компьютеризация, сетевизация, онлайнизация, виртуализация, кибернетизация образования, человеко-машинное взаимодействие, холистическая педагогика, целостность, системность, интегративность, ХИОС, синергия, системная эмерджентность, единая информационно-образовательная среда (БИОС), informatization of education: educational information and communication technologies (EICT), IEE, digitalization of education (DE), learning and education processes, digital learning environment (DLE), computerization, networking, online, virtualization, cybernetization of education, human-machine interaction, holistic pedagogy: integrity, consistency, integrativity, HIEE, synergy, system emergence, unified information and educational environment (U1EE), 4. Education |
| Popis: | The paper presents characteristics and features of the initial stage of education digitalization (DE) in the Russian Federation, due to the further development of information and educational environment (IEE) of educational institutions (El) at all levels and core changes in the organization of the educational process (EP) with the use of computer electronic communication tools, systems and technologies of training (CECTSTT). Along with the noted advantages of DE, the negative consequences of this process are analyzed. The one that is highlighted is the problem of the student’s personality education organization as an obligatory component of education in the conditions of network, online, virtualization and cybernetization of education. The authors define problems, features and possibilities of realization of the purposes and the solution of training processes tasks and education of the personality within the human-machine (cybernetic) interaction in systems «student computer» which, according to the authors, will be aggravated under the influence of further education informatization by means of intensive introduction of modem and perspective computer means (CM). To reduce the risks and challenges of the digital educational environment (DEE) in the organization of students’ productive education on the basis of General cultural training it is proposed to use the transition from the current IEE to the new conditions of the adaptive capabilities of holistic information and educational environment (HIEE), which is one of the backbone components of holistic pedagogy. As arguments for this proposal outlines the objectives, principles, methods, pedagogy and holistic concept the holistic (holistic) school considers the properties of holistic (systemic-integrative) approach to the layout of HIEE. В статье приводятся характеристики и особенности начального этапа цифровизации сферы образования (ЦСО) в Российской Федерации, обусловленной дальнейшим развитием информационнообразовательной среды (ИОС) образовательных учреждений (ОУ) всех уровней и стержневыми изменениями организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с использованием компьютерных электронно-коммуникативных средств, систем и технологий обучения (КЭКССТО). Наряду с отмеченными преимуществами ЦСО, проанализированы негативные последствия этого процесса, среди которых особо выделена проблема организации воспитания личности обучающегося, как обязательной составляющей образования, в условиях сетевизации, онлайнизации, виртуализации и кибернетизации сферы образования. Определены проблемы, особенности и возможности реализации целей и решения задач процессов обучения и воспитания личности в рамках человеко-машинного (кибернетического) взаимодействия в системах «обучающийся компьютер», которые, по мнению авторов, будут обостряться под влиянием дальнейшей информатизации сферы образования посредством интенсивного внедрения в неё современных и перспективных компьютерных средств (КС). Для снижения рисков и вызовов цифровой образовательной среды (ЦОС) в организации продуктивного воспитания обучающихся на основе общекультурной подготовки предложено использовать на переходе от нынешней ИОС к новым условиям адаптационные возможности холистичной информационно-образовательной среды (ХИОС), являющейся одной из системообразующих составляющих холистической педагогики. В качестве аргументов этого предложения охарактеризованы цели, принципы, методы холистической педагогики и концепции целостной (холистической) школы, рассмотрены свойства холистического (системноинтегративного) подхода к компоновке ХИОС. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24411/2309-4370-2018-14304 |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........0a3b9f17eb940e6fbbaeab03ad72b480 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The paper presents characteristics and features of the initial stage of education digitalization (DE) in the Russian Federation, due to the further development of information and educational environment (IEE) of educational institutions (El) at all levels and core changes in the organization of the educational process (EP) with the use of computer electronic communication tools, systems and technologies of training (CECTSTT). Along with the noted advantages of DE, the negative consequences of this process are analyzed. The one that is highlighted is the problem of the student’s personality education organization as an obligatory component of education in the conditions of network, online, virtualization and cybernetization of education. The authors define problems, features and possibilities of realization of the purposes and the solution of training processes tasks and education of the personality within the human-machine (cybernetic) interaction in systems «student computer» which, according to the authors, will be aggravated under the influence of further education informatization by means of intensive introduction of modem and perspective computer means (CM). To reduce the risks and challenges of the digital educational environment (DEE) in the organization of students’ productive education on the basis of General cultural training it is proposed to use the transition from the current IEE to the new conditions of the adaptive capabilities of holistic information and educational environment (HIEE), which is one of the backbone components of holistic pedagogy. As arguments for this proposal outlines the objectives, principles, methods, pedagogy and holistic concept the holistic (holistic) school considers the properties of holistic (systemic-integrative) approach to the layout of HIEE.<br />В статье приводятся характеристики и особенности начального этапа цифровизации сферы образования (ЦСО) в Российской Федерации, обусловленной дальнейшим развитием информационнообразовательной среды (ИОС) образовательных учреждений (ОУ) всех уровней и стержневыми изменениями организации учебно-воспитательного процесса (УВП) с использованием компьютерных электронно-коммуникативных средств, систем и технологий обучения (КЭКССТО). Наряду с отмеченными преимуществами ЦСО, проанализированы негативные последствия этого процесса, среди которых особо выделена проблема организации воспитания личности обучающегося, как обязательной составляющей образования, в условиях сетевизации, онлайнизации, виртуализации и кибернетизации сферы образования. Определены проблемы, особенности и возможности реализации целей и решения задач процессов обучения и воспитания личности в рамках человеко-машинного (кибернетического) взаимодействия в системах «обучающийся компьютер», которые, по мнению авторов, будут обостряться под влиянием дальнейшей информатизации сферы образования посредством интенсивного внедрения в неё современных и перспективных компьютерных средств (КС). Для снижения рисков и вызовов цифровой образовательной среды (ЦОС) в организации продуктивного воспитания обучающихся на основе общекультурной подготовки предложено использовать на переходе от нынешней ИОС к новым условиям адаптационные возможности холистичной информационно-образовательной среды (ХИОС), являющейся одной из системообразующих составляющих холистической педагогики. В качестве аргументов этого предложения охарактеризованы цели, принципы, методы холистической педагогики и концепции целостной (холистической) школы, рассмотрены свойства холистического (системноинтегративного) подхода к компоновке ХИОС. |
|---|---|
| DOI: | 10.24411/2309-4370-2018-14304 |