Filosofía, Matemáticas y Educación: una perspectiva histórico-cultural en Educación Matemática
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| Title: | Filosofía, Matemáticas y Educación: una perspectiva histórico-cultural en Educación Matemática |
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| Authors: | Obando Zapata, Gilberto de Jesús, Arboleda Aparicio, Luis Carlos, Vasco, Carlos Eduardo |
| Source: | Revista Científica, Vol 20 (2014) Repositorio UdeA Universidad de Antioquia instacron:Universidad de Antioquia |
| Publisher Information: | Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2014. |
| Publication Year: | 2014 |
| Subject Terms: | Technology, Matemática, Educación Matemática desde otras disciplinas, 4. Education, Science, configuración epistémica, Sistemas de práctica matemática, Theories in mathematics education, Relaciones interpersonales, Teoría de la actividad, Teorías en Educación Matemática, Constructivismo social (Vygotsky), Teorías en educación matemática, Mathematics, Situado sociocultural |
| Description: | ABSTARCT: In this article, based on epistemological approaches derived from activity theory, the authors argue in favor of a conception on the mathematical knowledge that positions the individual and social processes of its formation as poles of a dialectic duality mediated by socially shared practice system. Based on these approaches, and taking into consideration the notion of epistemic coniguration, a characterization of mathematical practice systems is proposed in the second part. As a result of these con- siderations, a few theoretical and methodological elements for the study of individuals’ mathematical practices in speciic institutional conditions are presented. Keywords: Mathematical practice systems; theories in mathematics education, activity theory; epistemic coniguration. RESUMEN: Sobre la base de planteamientos epistemológicos derivados de la teoría de la actividad, en este artículo se argumenta en favor de una postura sobre el conocimiento matemático que posiciona los procesos individuales y sociales de su constitución como polos de una dualidad dialéctica mediada por los sistemas de prácticas socialmente compartidos. Con base en estos planteamientos, y tomando en consideración la noción de configuración epistémica, en la segunda parte se presenta una caracterización de los sistemas de práctica matemática. Como resultado de lo anterior, se presentan elementos teóricos y metodológicos que se han mostrado potentes en algunos estudios de las prácticas matemáticas de los individuos en condiciones institucionales específicas. COL0106193 COL0053803 |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | English |
| ISSN: | 0124-2253 |
| Access URL: | https://doaj.org/article/b9677338d44b44b0b60016c0af1f8e1c http://funes.uniandes.edu.co/11007/ http://hdl.handle.net/10495/4129 |
| Rights: | CC BY NC ND |
| Accession Number: | edsair.dedup.wf.002..c6096c6e8604f97cfe089dd6eba51d76 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | ABSTARCT: In this article, based on epistemological approaches derived from activity theory, the authors argue in favor of a conception on the mathematical knowledge that positions the individual and social processes of its formation as poles of a dialectic duality mediated by socially shared practice system. Based on these approaches, and taking into consideration the notion of epistemic coniguration, a characterization of mathematical practice systems is proposed in the second part. As a result of these con- siderations, a few theoretical and methodological elements for the study of individuals’ mathematical practices in speciic institutional conditions are presented. Keywords: Mathematical practice systems; theories in mathematics education, activity theory; epistemic coniguration.<br />RESUMEN: Sobre la base de planteamientos epistemológicos derivados de la teoría de la actividad, en este artículo se argumenta en favor de una postura sobre el conocimiento matemático que posiciona los procesos individuales y sociales de su constitución como polos de una dualidad dialéctica mediada por los sistemas de prácticas socialmente compartidos. Con base en estos planteamientos, y tomando en consideración la noción de configuración epistémica, en la segunda parte se presenta una caracterización de los sistemas de práctica matemática. Como resultado de lo anterior, se presentan elementos teóricos y metodológicos que se han mostrado potentes en algunos estudios de las prácticas matemáticas de los individuos en condiciones institucionales específicas.<br />COL0106193<br />COL0053803 |
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| ISSN: | 01242253 |