Contextual application of integrative neuromuscular training: motor skill competence in rural primary school children aged 8–10 years
Gespeichert in:
| Titel: | Contextual application of integrative neuromuscular training: motor skill competence in rural primary school children aged 8–10 years |
|---|---|
| Autoren: | Gökşin, Şeyma Öznur, Kırandı, Özlem, Keskin, Burçak |
| Quelle: | Pedagogy of Physical Culture and Sports; Vol. 29 No. 5 (2025); 454-466 |
| Verlagsinformationen: | IP Iermakov S.S., 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | physical education, сільська молодь, children, моторні навички, фізичне виховання, rural youth, children, overweight, obesity, motor skills, інтегроване нервово-м'язове тренування, діти, integrated neuromuscular training |
| Beschreibung: | Передумови та мета дослідження. Розвиток рухових навичок важливий для фізичного та соціального розвитку дітей. Регулярні заняття з фізичного виховання можуть не повністю сприяти покращенню конкретних рухових здібностей. Хоча в школах використовуються різні тренувальні підходи, їхня ефективність у розвитку фундаментальних рухових навичок залишається практично цікавою. У цьому дослідженні вивчався вплив комплексної інтегративної програми нервово-м'язового тренування (ІНТ), що впроваджується поза стандартною навчальною програмою з фізичного виховання, на розвиток загальних рухових навичок дітей віком 8–10 років. Матеріали та методи. У дослідженні використовувався справжній експериментальний дизайн з моделлю контрольної групи до-після тестування. Загалом у дослідженні добровільно взяли участь 30 дітей (17 дівчаток та 13 хлопчиків) віком 8–10 років. Усі учасники навчалися у початковій школі Саманли, розташованій у центральному районі Ялова, Туреччина, і раніше не брали участі у структурованих програмах фізичної активності. На основі апріорного аналізу потужності (розмір ефекту = 0,5, α = 0,05, потужність = 0,80) було визначено мінімальний розмір вибірки 27 осіб. Остаточний розмір вибірки відповідав цій вимозі. Учасників було випадковим чином розподілено або до експериментальної групи (n = 16), або до контрольної групи (n = 14). Експериментальна група отримувала програму INT тричі на тиждень протягом восьми тижнів, тоді як контрольна група не брала участі в жодних додаткових тренуваннях. До та після втручання всіх учасників оцінювали за допомогою тесту рухової компетентності Бруйнінкса-Осерецького, друге видання, коротка форма (BOT-2 SF) для оцінки загальних моторних навичок. Були представлені демографічні характеристики, такі як вік, зріст та вага. Аналіз даних проводився за допомогою SPSS 25. Результати. На початку дослідження не було виявлено суттєвих відмінностей між експериментальною та контрольною групами в балах BOT-2 (p > 0,05), що свідчить про однорідність. Після втручання експериментальна група продемонструвала значне покращення балансу, швидкості-спритності, сили та загального балу BOT-2 (усі p < 0,05). Міжгрупові порівняння після тестування виявили значно вищі бали в експериментальній групі за швидкість-спритність (p = 0,038, p = 0,005), силу (p = 0,002) та загальний бал BOT-2 (p = 0,003). Аналіз розміру ефекту показав значні та дуже великі відмінності на користь експериментальної групи, при цьому d Коена коливався від 0,79 (великий) для SA-1 до 1,22 (дуже великий) для S-2 та 1,18 (дуже великий) для загального балу BOT-2. Натомість, контрольна група не показала суттєвих змін у більшості субтестів, за винятком незначного збільшення загального балу BOT-2 (p = 0,024). Висновки. Результати показують, що восьмитижнева програма INT ефективно покращила рівновагу, швидкість-спритність, силу та загальну моторну майстерність у дітей сільської місцевості віком 8–10 років. Ці покращення були підтверджені за допомогою стандартизованих оцінювань з використанням тесту BOT-2, що підкреслює потенціал програми як практичного підходу до підтримки розвитку моторики у молодих верств населення з обмеженим доступом до можливостей структурованої фізичної активності. Background and Study Aim. Motor skill competence is important for children’s physical and social development. Regular physical education classes may not fully support the improvement of specific motor abilities. Although different training approaches are used in schools, their effectiveness in enhancing fundamental motor skills remains of practical interest. This study investigated the effects of a comprehensive integrative neuromuscular training (INT) program, implemented outside the standard physical education curriculum, on the gross motor skill abilities of children aged 8–10 years. Materials and Methods. The study employed a true experimental design with a pre-test – post-test control group model. A total of 30 children (17 girls and 13 boys) aged 8–10 years voluntarily participated in the study. All participants were enrolled at Samanlı Primary School, located in the central district of Yalova, Türkiye, and had not previously engaged in structured physical activity programs. Based on a priori power analysis (effect size = 0.5, α = 0.05, power = 0.80), a minimum sample size of 27 was determined. The final sample size met this requirement. Participants were randomly assigned to either the experimental group (n = 16) or the control group (n = 14). The experimental group received an INT program three times per week for eight weeks, while the control group did not participate in any additional training. Prior to and following the intervention, all participants were assessed using the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition, Short Form (BOT-2 SF) to evaluate gross motor proficiency. Demographic characteristics such as age, height, and weight were presented. Data analysis was conducted using SPSS 25. Results. At baseline, no significant differences were found between the experimental and control groups in BOT-2 scores (p > 0.05), indicating homogeneity. Following the intervention, the experimental group demonstrated significant improvements in balance, speed–agility, strength, and BOT-2 total scores (all p < 0.05). Between-group comparisons at post-test revealed significantly higher scores in the experimental group for speed–agility (p = 0.038, p = 0.005), strength (p = 0.002), and BOT-2 total (p = 0.003). Effect size analyses indicated large to very large differences favoring the experimental group, with Cohen’s d ranging from 0.79 (large) for SA-1 to 1.22 (very large) for S-2 and 1.18 (very large) for BOT-2 total. In contrast, the control group showed no significant changes in most subtests, except for a modest increase in BOT-2 total scores (p = 0.024). Conclusions. The findings demonstrate that an eight-week INT program effectively enhanced balance, speed–agility, strength, and overall motor proficiency in rural children aged 8–10 years. These improvements were confirmed through standardized assessments using the BOT-2 test, underscoring the program’s potential as a practical approach to support motor development in young populations with limited access to structured physical activity opportunities. |
| Publikationsart: | Article |
| Dateibeschreibung: | application/pdf |
| Sprache: | English |
| DOI: | 10.15561/26649837.2025.0507 |
| Zugangs-URL: | https://sportpedagogy.org.ua/index.php/ppcs/article/view/3313 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.8ec75d2550bb..ce1047abea4ccd1a90df5ae056794ef2 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Передумови та мета дослідження. Розвиток рухових навичок важливий для фізичного та соціального розвитку дітей. Регулярні заняття з фізичного виховання можуть не повністю сприяти покращенню конкретних рухових здібностей. Хоча в школах використовуються різні тренувальні підходи, їхня ефективність у розвитку фундаментальних рухових навичок залишається практично цікавою. У цьому дослідженні вивчався вплив комплексної інтегративної програми нервово-м'язового тренування (ІНТ), що впроваджується поза стандартною навчальною програмою з фізичного виховання, на розвиток загальних рухових навичок дітей віком 8–10 років. Матеріали та методи. У дослідженні використовувався справжній експериментальний дизайн з моделлю контрольної групи до-після тестування. Загалом у дослідженні добровільно взяли участь 30 дітей (17 дівчаток та 13 хлопчиків) віком 8–10 років. Усі учасники навчалися у початковій школі Саманли, розташованій у центральному районі Ялова, Туреччина, і раніше не брали участі у структурованих програмах фізичної активності. На основі апріорного аналізу потужності (розмір ефекту = 0,5, α = 0,05, потужність = 0,80) було визначено мінімальний розмір вибірки 27 осіб. Остаточний розмір вибірки відповідав цій вимозі. Учасників було випадковим чином розподілено або до експериментальної групи (n = 16), або до контрольної групи (n = 14). Експериментальна група отримувала програму INT тричі на тиждень протягом восьми тижнів, тоді як контрольна група не брала участі в жодних додаткових тренуваннях. До та після втручання всіх учасників оцінювали за допомогою тесту рухової компетентності Бруйнінкса-Осерецького, друге видання, коротка форма (BOT-2 SF) для оцінки загальних моторних навичок. Були представлені демографічні характеристики, такі як вік, зріст та вага. Аналіз даних проводився за допомогою SPSS 25. Результати. На початку дослідження не було виявлено суттєвих відмінностей між експериментальною та контрольною групами в балах BOT-2 (p > 0,05), що свідчить про однорідність. Після втручання експериментальна група продемонструвала значне покращення балансу, швидкості-спритності, сили та загального балу BOT-2 (усі p < 0,05). Міжгрупові порівняння після тестування виявили значно вищі бали в експериментальній групі за швидкість-спритність (p = 0,038, p = 0,005), силу (p = 0,002) та загальний бал BOT-2 (p = 0,003). Аналіз розміру ефекту показав значні та дуже великі відмінності на користь експериментальної групи, при цьому d Коена коливався від 0,79 (великий) для SA-1 до 1,22 (дуже великий) для S-2 та 1,18 (дуже великий) для загального балу BOT-2. Натомість, контрольна група не показала суттєвих змін у більшості субтестів, за винятком незначного збільшення загального балу BOT-2 (p = 0,024). Висновки. Результати показують, що восьмитижнева програма INT ефективно покращила рівновагу, швидкість-спритність, силу та загальну моторну майстерність у дітей сільської місцевості віком 8–10 років. Ці покращення були підтверджені за допомогою стандартизованих оцінювань з використанням тесту BOT-2, що підкреслює потенціал програми як практичного підходу до підтримки розвитку моторики у молодих верств населення з обмеженим доступом до можливостей структурованої фізичної активності.<br />Background and Study Aim. Motor skill competence is important for children’s physical and social development. Regular physical education classes may not fully support the improvement of specific motor abilities. Although different training approaches are used in schools, their effectiveness in enhancing fundamental motor skills remains of practical interest. This study investigated the effects of a comprehensive integrative neuromuscular training (INT) program, implemented outside the standard physical education curriculum, on the gross motor skill abilities of children aged 8–10 years. Materials and Methods. The study employed a true experimental design with a pre-test – post-test control group model. A total of 30 children (17 girls and 13 boys) aged 8–10 years voluntarily participated in the study. All participants were enrolled at Samanlı Primary School, located in the central district of Yalova, Türkiye, and had not previously engaged in structured physical activity programs. Based on a priori power analysis (effect size = 0.5, α = 0.05, power = 0.80), a minimum sample size of 27 was determined. The final sample size met this requirement. Participants were randomly assigned to either the experimental group (n = 16) or the control group (n = 14). The experimental group received an INT program three times per week for eight weeks, while the control group did not participate in any additional training. Prior to and following the intervention, all participants were assessed using the Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition, Short Form (BOT-2 SF) to evaluate gross motor proficiency. Demographic characteristics such as age, height, and weight were presented. Data analysis was conducted using SPSS 25. Results. At baseline, no significant differences were found between the experimental and control groups in BOT-2 scores (p > 0.05), indicating homogeneity. Following the intervention, the experimental group demonstrated significant improvements in balance, speed–agility, strength, and BOT-2 total scores (all p < 0.05). Between-group comparisons at post-test revealed significantly higher scores in the experimental group for speed–agility (p = 0.038, p = 0.005), strength (p = 0.002), and BOT-2 total (p = 0.003). Effect size analyses indicated large to very large differences favoring the experimental group, with Cohen’s d ranging from 0.79 (large) for SA-1 to 1.22 (very large) for S-2 and 1.18 (very large) for BOT-2 total. In contrast, the control group showed no significant changes in most subtests, except for a modest increase in BOT-2 total scores (p = 0.024). Conclusions. The findings demonstrate that an eight-week INT program effectively enhanced balance, speed–agility, strength, and overall motor proficiency in rural children aged 8–10 years. These improvements were confirmed through standardized assessments using the BOT-2 test, underscoring the program’s potential as a practical approach to support motor development in young populations with limited access to structured physical activity opportunities. |
|---|---|
| DOI: | 10.15561/26649837.2025.0507 |