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La mise en place de la pédagogie inversée en cours de FLE en période de post-pandémie : qu’en est-il des représentations des étudiants universitaires algériens ? The implementation of flipped pedagogy in FLE courses in a post-pandemic period: what about the representations of Algerian university students?

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Titel: La mise en place de la pédagogie inversée en cours de FLE en période de post-pandémie : qu’en est-il des représentations des étudiants universitaires algériens ? The implementation of flipped pedagogy in FLE courses in a post-pandemic period: what about the representations of Algerian university students?
Autoren: Boudina, Besma, Sakrane, Fatima Zohra
Quelle: Langues & Cultures; Vol. 5 No. 1 (2024); 199-212
Verlagsinformationen: University of Adrar, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: pédagogie inversée – représentations - enseignement-apprentissage de FLE – difficultés - enquête par questionnaire, Flipped learning – representations - teaching and learning french as a foreign language – difficulties - questionnaire survey
Beschreibung: Cet article a pour but de présenter les résultats d’une enquête par questionnaire menée auprès des étudiants universitaires algériens, visant à identifier leurs représentations quant à l’implantation de la pédagogie inversée en cours de FLE en période de post-pandémie de la Covid-19. Notre recherche consiste à dresser un état des lieux portant sur l’expérience des étudiants dans la modalité d’apprentissage hybride. Les résultats de notre recherche mettent en évidence, d’une part, l’avantage de la pédagogie inversée dans l’enseignement/apprentissage du FLE et, d’autre part, les difficultés rencontrées par les étudiants lors de la mise en oeuvre de ladite pédagogie. The aim of this article is to present the results of a questionnaire survey carried out among Algerian university students on their representations of the implementation of flipped pedagogy in French as a foreign language courses in the post-pandemic period of covid-19; the aim of our research is to take stock of student’s experience of this hybrid learning modality. The results of our research highlight, on the one hand, the advantages of flipped pedagogy in the teaching/learning of french as a foreign language and, on the other hand, the difficulties encountered by students when implementing this hybrid pedagogy.
Publikationsart: Article
Dateibeschreibung: application/pdf
Sprache: English
ISSN: 2716-8093
2716-8212
Zugangs-URL: https://www.ajol.info/index.php/lc/article/view/302943
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