Osmanlı'da Taşra Rüşdiye Mektepleri: Silifke Örneği (1875-1913).
Gespeichert in:
| Titel: | Osmanlı'da Taşra Rüşdiye Mektepleri: Silifke Örneği (1875-1913). (Turkish) |
|---|---|
| Alternate Title: | Provincial Rusdiye Schools (Junior High Schools) in the Ottoman Empire: The Case of Silifke (1875-1913). (English) |
| Autoren: | Yılmaz, İbrahim |
| Quelle: | Igdir University Journal of Social Sciences / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi; eki2025, Issue 40, p127-144, 18p |
| Schlagwörter: | EDUCATIONAL change, SECONDARY education, OTTOMAN Empire, RURAL schools, JOB absenteeism |
| Abstract (English): | With the realization that one of the most important reasons for the Ottoman Empire to fall behind was the inadequacies in the field of education, reforms began in this field starting in the 19th century. Rushdiye schools, which were planned as part of these reforms and as the first level of secondary education, started to be opened during the Tanzimat Period and became widespread in the countryside in the following period. In this study, the Rushdiye school in the Silifke township was examined. In the study, answers to questions such as how the establishment process of the school developed and what the factors that negatively affected education were, and in what courses students were less successful were sought. While previous studies on the late Ottoman education system have generally taken a broad approach, this research provides an in-depth analysis of the educational processes of a single rural Rushdiye school. The findings reveal that the two most significant obstacles to effective education in the Silifke Rushdiye School, a secondary education institution, were students' lack of prior primary education, high rates of absenteeism due to seasonal extreme weather conditions, and disputes among teachers. The study found that students in these schools that provided positive sciences education as well as religious education received relatively lower scores in courses such as mathematics, geometry, and geography compared to religious sciences because they started Rushdiye schools without receiving primary school education. Recognizing these challenges, the authorities attempted to address the primary school education gap by opening ibtidaiye schools (primary schools) and to solve the disputes among teachers through assignment to duties in different locations, and the absenteeism problem was handled through adjustments made to the academic calendar. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): | Osmanlı Devleti'nin geri kalmasının en önemli sebeplerinden birisinin eğitim alanındaki yetersizlikler olduğunun farkına varılmasıyla XIX. yüzyıldan itibaren bu alanda reformlara başlanmıştır. Bu reformların bir parçası ve orta öğretimin ilk kademesi olarak planlanan rüşdiye mektepleri Tanzimat Döneminde açılmaya başlanmış ve ilerleyen süreçte taşrada yaygınlaşmıştır. Bu çalışmada Silifke kazasındaki rüşdiye mektebi incelenmektedir. Çalışmada, mektebin kuruluş sürecinin nasıl geliştiği, eğitimi olumsuz yönde etkileyen faktörlerin neler olduğu, öğrencilerin hangi derslerde daha az başarılı oldukları gibi sorulara cevap aranmaktadır. Osmanlı son dönemi eğitim sistemi üzerine yapılan benzer çalışmalar çoğunlukla konuyu genel bir yaklaşımla ele alırken, bu çalışmada merkezden uzak bir rüşdiye mektebine içeriden bakılarak eğitim süreçleri incelenmektedir. Çalışmanın sonucunda, mektepteki eğitimi olumsuz etkileyen en önemli faktörlerin, öğrencilerin, bir orta öğretim kurumu olan rüşdiye mektebine ilköğretim eğitimi almadan gelmeleri, yaz sıcaklarından dolayı devamsızlık yapmaları ve öğretmenler arasındaki çekişmeler olduğu anlaşılmıştır. Dinî eğitimin yanı sıra pozitif bilimlerin de verildiği mektepte Öğrencilerin, ilköğretim eğitimi almadan rüşdiye mekteplerine başladıkları için matematik, geometri, coğrafya gibi derslerden dinî ilimlere nazaran daha düşük notlar aldıkları tespit edilmiştir. Bu sorunların farkında olan idarenin ise rüşdiye öncesi eğitim yetersizliğini çözmek için ibtidaiye (ilkokul) mektepleri açtığı, öğretmenler arasındaki sıkıntıları görev yeri değişiklikleriyle çözmeye çalıştığı, devamsızlık sorununu ise eğitim takviminde değişiklikler yaparak aşmayı planladığı ortaya konulmuştur. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Igdir University Journal of Social Sciences / Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi is the property of Igdir University Journal of Social Sciences and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Datenbank: | Complementary Index |
Nájsť tento článok vo Web of Science Schreiben Sie den ersten Kommentar!