Výsledky vyhľadávania - СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
-
1
Autori: Yuliya Victorovna Kuleshova
Zdroj: Sovremennye Issledovaniâ Socialʹnyh Problem, Vol 0, Iss 10, Pp 79-91 (2016)
Predmety: социализация, зависимое поведение, аддикции, здоровьесбережение, дезадаптация, нервно-психическая устойчивость, адаптация, психофизиологическое тестирование, адаптивность как свойство личности, уровень ситуативной и личностной тревожности, шкала Спилберге, Social Sciences
Popis súboru: electronic resource
Prístupová URL adresa: https://doaj.org/article/f493bf6b53fa4a73979e1492c1328ac4
-
2
Autori: a ďalší
Zdroj: Социальная фармация в здравоохранении; Том 4, № 4 (2018); 3-11
Соціальна фармація в охороні здоров’я; Том 4, № 4 (2018); 3-11
Socìalʹna farmacìâ v ohoronì zdorov'â; Том 4, № 4 (2018); 3-11Predmety: соціально-психологічні характеристики, фахівець фармації, аптека, психодіагностичне тестування, социально-психологические характеристики, специалист фармации, психодиагностическое тестирование, socio-psychological characteristics, specialist in pharmacy, pharmacy, psychodiagnostic testing, UDC: 615.014.2:615.453:615.214.2, 4. Education, УДК: 615.014.2:615.453:615.214.2, 3. Good health
Popis súboru: application/pdf
-
3
Autori: a ďalší
Prispievatelia: a ďalší
Zdroj: The Education and science journal; Том 24, № 9 (2022); 174-211 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; Том 24, № 9 (2022); 174-211 ; Образование и наука; Том 24, № 9 (2022); 174-211 ; 2310-5828 ; 1994-5639
Predmety: ранняя диагностика, addictive behaviour, dependent behaviour, unified method of social and psychological testing, early diagnosis, аддиктивное поведение, зависимое поведение, Единая методика социально-психологического тестирования
Popis súboru: application/pdf
Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/2931/1118; Смирнов А. В. Психология аддиктивного поведения [Электрон. ресурс]. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2014. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23628115 (дата обращения: 01.05.2022).; Гилемханова Э. Н., Васина В. В., Герасимова В. В. Модификация инструментария диагностики психологических рисков наркотизации школьников [Электрон. ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 5, № 8. С. 67. Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/94PSMN520.pdf (дата обращения: 01.05.2022).; Moss H. B., Ge S., Trager E., Saavedra M., Yau M., Ijeaku I., Deas D. Risk for Substance Use Disorders in young adulthood: Associations with developmental experiences of homelessness, foster care, and adverse childhood experiences // Comprehensive Psychiatry. 2020. № 100. Article number 152175. DOI:10.1016/j.comppsych.2020.152175; Курносова Е. С. Социальные сети в цифрах [Электрон. ресурс] // MEDIASCOPE. Российский интернет-форум РИФ+КИБ – 2020. Режим доступа: https://ict.moscow/presentation/sotsialnye-seti-v-tsifrakh (дата обращения: 01.05.2022).; Солдатова Г. У., Ртищева М. А., Серегина В. В. Онлайн-риски и проблема психологического здоровья детей и подростков [Электрон. ресурс] // Академический вестник Академии социального управления. 2017. № 3 (25). С. 29–37. Режим доступа: https://istina.msu.ru/publications/article/86009183 (дата обращения: 01.05.2022).; Sai Sandhya T., Lakshmi, T., Rajeshkumar S., Roy A., Gurunathan D., Geetha R., Kumar R. Knowledge, awareness and practice regarding drug abuse among teenagers between the age group of 14–19 years: A questionnaire survey // Indian Journal of Public Health Research and Development. 2019. № 10 (11). P. 3536–3539. DOI:10.5958%2f0976-5506; Moradi P., Lavasani F. F., Dejman M. Adolescent substance abuse and family environment: A qualitative study // International Journal of High Risk Behaviors and Addiction. 2019. № 8 (2). Article number e83781. DOI:10.5812/ijhrba.83781; Morales A. M., Jones S. A., Kliamovich D., Harman G., Nagel B. J. Identifying Early Risk Factors for Addiction Later in Life: A Review of Prospective Longitudinal Studies // Current Addiction Reports. 2020. № 7 (1). Р. 89–98. DOI:10.1007/s40429-019-00282-y; Rasskazova E. I., Tkhostov A. S., Falkovskaia L. P., Kiseleva A. L., Kremlev A. F., Artamonova E. G. Psychological indicators of delinquent behavior in adolescents: The potential of the ‘psychological risk factors of deviant behavior in adolescents inventory’ for differentiating between adolescents with delinquent behavior, drug addiction, and controls // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. № 12 (3). Р. 149–162. DOI:10.11621/pir.2019.0311; Menon S. V., Thakur H., Shorey R. C., Cohen J. R. Predicting Adolescent Substance Use in a Child Welfare Sample: A Multi-Indicator Algorithm // Assessment. 2021. № 28 (4). Р. 1207–1218. DOI:10.1177/1073191119880966; Brumback T., Thompson W., Cummins K., Brown S., Tapert S. Psychosocial predictors of substance use in adolescents and young adults: Longitudinal risk and protective factors // Addictive Behaviors. 2021. № 121. Article number 106985. DOI:10.1016/j.addbeh.2021.106985; Schneider J. P., Irons R. R. Assessment and treatment of addictive sexual disorders: Relevance for chemical dependency relapse // Substance Use & Misuse. 2001. Vol. 36, № 13. P. 1795–1820. DOI:10.1081/ja-100108428. Available from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11795580/ (date of access: 01.07.2022).; Красиков В. И. «Хейтеры» в российском сегменте интернета [Электрон. ресурс] // Вестник Томского государственного университета: Философия. Социология. Политология. 2021. № 59. С. 73–86. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/heytery-v-rossiyskom-segmente-interneta (дата обращения: 01.05.2022).; Кувшинова А. И., Некрут Т. В. Результаты исследования асоциального влияния религиозных культов на подростков в социально-педагогической среде общеобразовательного учебного заведения [Электрон. ресурс] // Современные научные исследования и разработки. 2018. № 7 (24). С. 100–103. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36484206 (дата обращения: 01.05.2022).; Усова О. В., Усов В. В., Костина Н. Б., Дуран Т. В. Девиантное поведение подростков как проявление индивидуальной аномии: социальный и гендерный аспекты проблемы // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 5. С. 164–192. DOI:10.17853/1994-5639-2021-5-164-192; Хасанова И. И., Котова С. С. Взаимосвязь интернет-зависимости с совладающим и отклоняющимся поведением учащейся молодежи // Образование и наука. 2017. Т. 19, № 4. С. 146–168. DOI:10.17853/1994-5639-2017-4-146-168; Руденкин Д. В., Воробьева И. В., Кружкова О. В., Кривощекова М. С. Молодежный вандализм в среде мегаполиса: границы нормы и девиации // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 2. С. 125-146. DOI 10.17853/1994-5639-2018-2-125-146; Kruzhkova O. V., Obolenskaya A. G., Vorobieva I. V. et al. Strategies for formation of anti-vandal urban environment: economic, ergonomic, cultural and psychologicalresources // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS: RPTSS 2018 – International Conference on Research Paradigms Transformation in Social Sciences. Irkutsk, 26–28 April 2018. Irkutsk: Irkutsk national research technical university, 2018. P. 917–923. DOI:10.15405/epsbs.2018.12.112; Miniakhmetova I. I., Peterson E. Y., Chikova O. A., Maximova L. A. Does digital learning affect students’ digital addiction? // AIP Conference Proceedings: 7th International Young Researchers Conference on Physics, Technology, Innovations, PTI 2020. Ekaterinburg, 18–22 May 2020. Ekaterinburg, 2020. Article number 090002. DOI:10.1063/5.0032276; Солдатова Г. У., Шляпников В. Н., Журина М. А. Эволюция онлайн-рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн» // Консультативная психология и психотерапия. 2015. № 3 (87). С. 50–66. DOI:10.17759/cpp.2015230304; Солдатова Г. У., Ярмина А. Н. Кибербуллинг: особенности, ролевая структура, детско-родительские отношения и стратегии совладания // Национальный психологический журнал. 2019. № 3 (35). С. 17–31. DOI:10.11621/npj.2019.0303; Sotoudeh H. G., Nazari M. A., Mirhashemi M. A Social-cognitive educational protocol for parents with adolescents at risk of substance use: Impact on adolescents’ life skill // Iranian Journal of Psychiatry. 2021. № 16 (3). Р. 295–304. DOI:10.18502/ijps.v16i3.6255; Паньшина С. Е., Сунгурова Н. Л., Карабущенко Н. Б. Личностные характеристики студентов в регуляции сетевой активности // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 3. С. 101–130. DOI:10.17853/1994-5639-2021-3-101-130; Bornioli A., Lewis-Smith H., Smith A., Slater A., Bray I. Adolescent body dissatisfaction and disordered eating: Predictors of later risky health behaviours // Social Science and Medicine. 2019. № 238. Article number 112458. DOI:10.1016/j.socscimed.2019.112458; Ghazal P. Rising trend of substance abuse in Pakistan: a study of sociodemographic profiles of patients admitted to rehabilitation centres // Public Health. 2019. № 167. Р. 34–37. DOI:10.1016/j.puhe.2018.10.020; Яковлев А. Н., Пашкевич Н. В., Пажитных Д. В. Поиск генетических и психологических маркеров риска потребления наркотиков подростками с аддиктивным поведением в рамках первичной профилактики: предварительные результаты пилотного исследования в Липецке [Электрон. ресурс] // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2017. Т. 95. № 2. С. 5–11. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29432399 (дата обращения: 01.05.2022).; Абдуллина Л. Б., Абдуллин Р. Р. Особенности развития мотивационной сферы подростков группы риска [Электрон. ресурс] // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 6 (67). С. 194–195. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32235171 (дата обращения: 01.05.2022).; Власова Ю. В. О мотивах, способствующих вовлечению в деструктивные культы подростков и молодежи [Электрон. ресурс] // Международный пенитенциарный журнал. 2016. № 3. С. 30–33. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27053303 (дата обращения: 01.05.2022).; Дорфман Л. Я., Панов Ю. Л. Я-концепция и мотивы достижения у курсантов ВВ МВД РФ в зависимости от уровня склонности к девиантности (сравнительный анализ) [Электрон. ресурс] // Образование и наука. 2013. № 3 (102). С. 87–97. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18868364 (дата обращения: 01.05.2022).; Сагалакова О. А., Труевцев Д. В. Нарушение произвольной регуляции психической деятельности при социальной тревоге в контексте формирования антивитального и суицидального поведения [Электрон. ресурс] // Инновации в науке. 2015. № 49. С. 93–101. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24246346 (дата обращения: 01.05.2022).; Рахимкулова А. С. Последствия рискованного поведения для физического и психического здоровья подростков // Девиантология. 2020. Т. 4. № 1 (6). С. 3–15. DOI:10.32878/devi.20-4-01(6)-3-15; Гайнуллин Р. С., Великанова Л. П., Подосинников С. А., Подосинникова Е. А. Организация и проведение психологического исследования обучающихся различных обра-зовательных организаций, направленного на профилактику девиантного поведения. // Новая психология профессионального труда педагога: от нестабильной реальности к устойчивому развитию. 2020. № 1. С. 200–204. DOI:10.24412/cl-36422-2021-1-200-204; Булычева Е. С. Технология педагогического сопровождения семьи в профилактике наркомании подростков [Электрон. ресурс] // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Педагогика. 2013. Т. 14, № 1. С. 137–141. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20283336 (дата обращения: 01.05.2022).; Бояршинова И. М. Проблемы реабилитации наркозависимой молодежи в условиях приграничного региона Оренбургской области // Научный альманах. 2015. № 9 (11). С. 1360–1368. DOI:10.17117/na.2015.09.1360; Егоров А. Ю. Гречаный С. В. Современные подходы к терапии и коррекции интернет-аддикции // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова, 2019. Т. 119, № 6. С. 152–159. DOI:10.17116/jnevro2019119061152; Davis R. A. Cognitive-behavioral model of pathological Internet use // Computers in Human Behavior. 2001. Vol. 17, № 2. P. 187–195. DOI:10.1016/S0747-5632(00)00041-8; Coleman-Kennedy C., Pendley A. Assessment and diagnosis of sexual addiction // Journal of the American Psychiatric Nurses Association. 2002. Vol. 8, № 5. P. 143–151. DOI:10.1067/mpn.2002.128827; Fagerstrom K. O., Schneider N. Measuring nicotine dependence: a review of the Fagerstrom Tolerance Questionnaire // Journal of Behavioral Medicine. 1989. № 12. Р. 159– 182. DOI:10.1007/BF00846549; Смирнов А. В. Психологические особенности аддиктивного поведения у мужчин и женщин: монография [Электрон. ресурс]. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т. 2015. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41262979 (дата обращения: 01.05.2022).; Miller T. W., Bilyeu J., Veltkamp L. J. et al. Intimacy in addicted couples: clinical issues and case studies // Journal of Couples Therapy. 2001. Vol. 10, № 3-4. P. 51–62. DOI:10.1300/J036v10n03_06; Антонова А. А., Яманова Г. А., Боговденова В. Ф., Умарова Д. Н. Основные тенденции заболеваемости среди детского населения // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 1-3 (103). С. 6–9. DOI:10.23670/IRJ.2021.103.1.054; García B. H., Vázquez A. L., Moses J. O., Cromer K. D., Morrow A. S., Villodas M. T. Risk for substance use among adolescents at-risk for childhood victimization: The moderating role of ADHD // Child Abuse and Neglect. 2021. № 114. Article number 104977. DOI:10.1016/j.chiabu.2021.104977; Sussman S. Love Addiction: Definition, Etiology, Treatment // Sexual Addiction & Compulsivity. 2010. Vol. 17, №. 1. P. 31–45. DOI:10.1080/10720161003604095; McKeague E. L. Differentiating the Female Sex Addict: A Literature Review Focused on Themes of Gender Difference Used to Inform Recommendations for Treating Women With Sex Addiction, Sexual Addiction and Compulsivity // The Journal of Treatment & Prevention. 2014. Vol. 21, № 3. P. 203–224. DOI:10.1080/10720162.2014.931266; Стрелкова О. В. Выявление склонности первокурсников к вовлечению в употребление психоактивных веществ с помощью социально-психологического тестирования // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психологопедагогические науки. 2021. Т. 56, № 2. С. 189–192. DOI:10.46845/2071-5331-2021-2-56-189-192; Заева О. В. Использование результатов единой методики социально-психологического тестирования для организации профилактической работы с обучающимися образовательной организации [Электрон. ресурс] // Образование личности. 2020. № 3-4. С. 111–141. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44837298 (дата обращения: 01.05.2022).; Михайлина М. Ю. Диагностический потенциал социально-психологического тестирования обучающихся: методические рекомендации для педагогов-психологов по результатам проведения социально-психологического тестирования [Электрон. ресурс]. Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2020. Режим доступа: https://kalinino.my1.ru/kspo_metreki_diagnosticheskij_potencial_maket.pdf (дата обращения: 01.05.2022).; Афанасьева Н. В., Коптяева О. Н. Социально-психологическое тестирование как инструмент системной профилактической работы [Электрон. ресурс] // Источник. 2020. № 1. С. 13–15. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=42969995 (дата обращения: 01.05.2022).; Орлова Л. В. Анализ результатов социально-психологического тестирования учащихся средних и старших классов [Электрон. ресурс] // Цифровые технологии на службе педагогики и психологии: сборник статей XVII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Коломна, 01 января 2021 года. Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет, 2021. С. 170–174. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=45575998 (дата обращения: 01.05.2022).; Печеркина А. В., Жданова С. Ю., Зарипова Л. З. Проблемы организации социально-психологического тестирования обучающихся в условиях высшего учебного заведения [Электрон. ресурс] // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2020. № 1 (4). С. 395–402. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=44460887 (дата обращения: 01.05.2022).; https://www.edscience.ru/jour/article/view/2931
-
4
Zdroj: Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета".
-
5
Autori: Timchenko, V.S.
Predmety: гребной экипаж, team environment, 316 [УДК 796.01], paddling crew, sports performance, имидж спортивной команды, внутренний климат, спортивные результаты, sports team image, социально-психологические аспекты, social and psychological aspects
Popis súboru: application/pdf
Prístupová URL adresa: http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/0001.74/34696
-
6
Alternate Title: Socio-psychological consequences of quarantine measures during the COVID-19 pandemic. (English)
COVID-19 пандемиясы кезіндегі карантиндік шаралардың әлеуметтік-психологиялық салдары (Russian)Autori: Телжан, В.
Zdroj: Journal of Psychology & Sociology; 2022, Vol. 80 Issue 1, p140-146, 7p
-
7
-
8
Zdroj: Современные исследования социальных проблем.
Predmety: HIV-INFECTED INDIVIDUALS,SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL FEATURES,FRUSTRATION,ANXIETY,STRESS RESISTANCE,STRESS TOLERANCE,SOCIAL ADAPTATION,ВИЧ-ИНФИЦИРОВАННЫЕ,СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ,ФРУСТРАЦИЯ,ТРЕВОЖНОСТЬ,СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ,СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ, 3. Good health
Popis súboru: text/html
-
9
Autori:
Popis súboru: text/html
-
10
-
11
Autori: a ďalší
Zdroj: Pedagogy, Psychology, Society: from theory to practice; 380-389 ; Педагогика, психология, общество: от теории к практике; 380-389
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-57-7; https://phsreda.com/e-articles/10740/Action10740-139171.pdf; Архипова Е.И. Упражнения, направленные на развитие произвольного внимания у детей с интеллектуальными нарушениями развития / Е.И. Архипова // Молодой ученый. – 2023. – №16 (463). – С. 295–297. EDN FUCIWU; Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. – М.: Академия, 2020. – 116 с.; Богомолов В.В. Диагностические методики внимания. Тестирование детей / В.В. Богомолов. – Ростов н/Д., 2016. – 529 c.; Бондарчук Е.И. Основы психологии и педагогики / Е.И. Бондарчук. – Киев: МАУП, 2012. – 168 с.; Борецкая А.А. Использование нейропсихологических игр и упражнений в процессе развития ВПФ у обучающихся с ОВЗ / А.А. Борецкая // Вестник научных конференций. – 2024. – №11–4 (111). – С. 21–22. EDN KSAZTY; Бронникова И.П. Научно-теоретические основы формирования произвольного внимания у ребенка младшего школьного возраста с гиперактивностью средствами игровых упражнений / И.П. Бронникова // Флагман науки. – 2023. – №3 (3). – С. 217–222. EDN GOTHMV; Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер. – М.: Владос-Пресс, 2001. – 160 с.; Визель Т.Г. Вопросы прогноза преодоления нарушений речевого развития / Т.Г. Визель // Мир специальной педагогики и психологии: научно-практический альманах. – Вып. 4. – М.: ЛОГОМАГ, 2016. – С. 23–30. – EDN VOWZJX; Винакова М.А. Использование пособия «Веселый кубик» как средство развития внимания у детей с ОВЗ / М.А. Винакова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2025. – №1 (82). – С. 15–17. EDN BYTHOH; Волков Б.С. Младший школьник: как помочь ему учиться / Б.С. Волков. – М.: Академический проект, 2019. – 142 с.; Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. – М.: Юрайт, 2017. – 358 с. EDN ZSXDAF; Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Психология как объективная наука / П.Я. Гальперин. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: Модэк, 1998. – С. 415–424.; Гиппенретер Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенретер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2001. – 858 с.; Горбунова С.Ю. Воспитание внимания у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / С.Ю. Горбунова // Специфические языковые расстройства у детей: вопросы диагностики и коррекционно-развивающего воздействия: сборник по материалам Международного симпозиума (Москва, 23–26 августа 2018 года) / под общ. ред. А.А. Алмазовой, А.В. Лагутиной, Л.А. Набоковой, Е.Л. Черкасовой. – М.: Логомаг, 2018. – С. 115–118. EDN IKFRHE; Деннисон П. Гимнастика мозга. Книга для учителей и родителей / П. Деннисон, Г. Деннисон – СПб.: Весь, 2017. – 320 с.; Добря М.Я. Формирование произвольного внимания у ребенка младшего школьного возраста с гиперактивностью средствами игровых упражнений / М.Я. Добря, Б.И.П. Бронникова // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. – 2023. – №1 (43). – С. 97–102. EDN JUPMVY; Зыкина Л.В. Дидактические игры как средство развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Л.В. Зыкина // Ученые записки НТГСПИ. Серия: Педагогика и психология. – 2022. – №2. – С. 21–31. EDN DIHLET; Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы международной научно-практической конференции (20–22 июня 2011 г., Москва) / Моск. гор. психол.пед. ун-т; редкол.: С.В. Алехина [и др.]. – М.: МГППУ, 2011. – 244 с.; Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт / авт.-сост. А.А. Наумов, В.Р. Соколова, А.Н. Седегова. – Волгоград: Учитель, 2012.; Интегрированное и инклюзивное обучение в общеобразовательном учреждении. Инновационный опыт / авт.-сост. А.А. Наумов, В.Р. Соколова, А.Н. Сегедова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 147 с.; Использование педагогами нейропсихологических и нейрокинезиологических упражнений, способствующих успешности решения учебных задач учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Э.Э. Сыманюк, А.А. Печеркина, М.М. Ицкович, Л.В. Токарская. – Екатеринбург: Ажур, 2019. – 160 с. – EDN YCGIKV; Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология / Л.Ц. Кагермазова. – М., 2020. – 188 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://log-inru/books/author/kagermazova-l-cs/ (дата обращения: 18.02.2025).; Калюпина Н.А. Нейропсихологические особенности развития головного мозга при обучении детей в начальной школе / Н.А. Калюпина // Вестник научных конференций. – 2022. – №7–2 (83). – С. 67–70.; Кирпичёва В.А. Игры и упражнения как средство развития внимания младших школьников на уроках математики / В.А. Кирпичёва // Аллея науки. – 2022. – Т. 1. №5 (68). – С. 692–696. EDN IHYKUI; Кузьмина О.С. К вопросу о подготовке педагогов к работе в условиях инклюзивного образования / О.С. Кузьмина // В мире научных открытий. – 2014. – №5.1 (53). – С. 365–371.; Левшунова Ж.А. Инклюзивное образование / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, Т.В. Казакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2017. – 114 с.; Лошакова И.И. Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов / И.И. Лошакова, Е.Р. Ярская-Смирнова // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. – Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002. – С. 15–21.; Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М., 1973. – 290 с.; Ляхова В.Я. Развитие произвольного внимания с помощью нейропсихологических упражнений у детей с задержкой психического развития / В.Я. Ляхова, И.В. Доронина // Социокультурные проблемы современного человека: материалы 10й Международной научно-практической конференции (17–19 апреля 2024 года). – Новосибирск: НГПУ, 2014. – С. 160–166.; Максимова О.В. Развитие произвольного внимания младших школьников с ОВЗ (ЗПР) / О.В. Максимова // Трибуна ученого. – 2020. – №1. – С. 530–536. EDN IHMPNS; Мамедова, Л.В. Применение нейропсихологических упражнений в целях развития внимания / Л.В. Мамедова // Современное педагогическое образование. – 2023. – №9. – С. 32–35. EDN WTQADB; Михалева Т.В. Кинезиологические упражнения как средство развития произвольности внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития / Т.В. Михалева, М.Я. Добря // Фундаментальные и прикладные научные исследования: инноватика в современном мире: сборник научных статей. – Уфа: Вестник науки, 2024. – С. 109–115. EDN TXSKUA; Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Педагогическое общество России, 2011. – 442 с. EDN VTSUKB; Организация инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/или детей-инвалидов: методические материалы для руководителей, педагогов, специалистов сопровождения (учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов-психологов, социальных педагогов, тьюторов) / авт.-сост.: Л.М. Беткер, М.И. Еременко, Н.В. Лопаткина. – Ханты-Мансийск: РИО ИРО, 2016. – 90 с.; Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / отв. ред. С.В. Алехина. – М.: МГППУ, 2012. – 92 с.; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2013. – 705 с. EDN RCCCMJ; Савченко Д.В. Нейропсихологическая коррекция памяти и внимания у младших школьников с психоречевыми расстройствами / Д.В. Савченко // Ученые записки РГСУ. – 2023. – Т. 22. №1 (166). – С. 86–93.; Семаго Н.Я. Диагностический альбом для оценки и развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М.: Айрис-пресс, 2017. – 48 с.; Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: учебное пособие / А.В. Семенович. – 6-е изд. – М.: Генезис, 2013. – 474 с.; Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А.Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003.; Скоробогатова Н.В. Изучение когнитивных и волевых процессов у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи / Н.В. Скоробогатова // Перспективы науки и образования. – 2020. – №3 (45). – С. 379–395. DOI 10.32744/pse.2020.3.28. EDN OLGPEU; Сунцова А.С. Адаптивные технологии в инклюзивной школе / А.С. Сунцова // Инклюзивное образование: теория и практика: сборник материалов международной научно-практической конференции / отв. ред. О.Ю. Бухаренкова, И.А. Телина, Т.В. Тимохина. – Орехово-Зуево: Редакционно-издательский отдел ГГТУ, 2016. – С. 686–693. EDN WHIIOZ; Тарасова Г.В. Нейропсихологические методы развития произвольного внимания у детей с ТНР / Г.В. Тарасова // Дошкольная педагогика. – 2022. – №10 (185). – С. 31–33. EDN ZPEOSH; Томилина Е.А. Нейропсихологические упражнения как средство развития саморегуляции у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Е.А. Томилина // Гуманитарные науки. – 2024. – №4 (68). – С. 99–104.; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2017. – 47 с.; Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации».; Филимонова О.Г. Нейропсихологические упражнения в структуре коррекционно-развивающего занятия дефектолога с детьми с ОВЗ / О.Г. Филимонова // Вестник науки. – 2024. – Т. 5. №12–2 (81). – С. 213–217. EDN HZTIMQ; Хомская Е.Д. Нейропсихология: учебник для вузов / Е.Д. Хомская. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 496 с.; Четверикова Т.Ю. Феномены практики инклюзивного образования младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / Т.Ю. Четверикова // Современные исследования социальных проблем. – 2020. – №8 (52). – С. 226–242.; Coplan G. Normal speech and language development / Games Coplan // Pediatricsin Revvew. 2015. №3. Рp. 91–100.; https://phsreda.com/article/139171/discussion_platform
-
12
-
13
Alternate Title: Professor N.N. Obozov and his contribution to experimental social psychology. (English)
Профессор Н.Н. Обозов және оның эксперименттік әлеуметтік психологияға қосқан үлесі (Kazakh)Autori:
Zdroj: Journal of Psychology & Sociology; 2023, Vol. 86 Issue 3, p4-13, 10p
-
14
Alternate Title: Formation of digital competences and skills of students in the transitional period of digital didactics. (English)
Студенттердің цифрлық құзыреттілігі мен дағдыларын қалыптастыру цифрлық дидактикаға көшу кезеңінде (Kazakh)Autori: Куракбаева, A. С.
Zdroj: Journal of Educational Sciences (2520-2634); 2023, Vol. 74 Issue 1, p68-77, 10p
-
15
Autori:
Zdroj: Professional education in the modern world; Том 12, № 4 (2022); 758-768 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 4 (2022); 758-768 ; 2224-1841
Predmety: awareness, understanding, mutual understanding, intersubjective education management, individual educational trajectories, independence of education subjects, stress of innovation, well-being of education subjects, the catastrophe of inequality in education, осознанность, понимание, взаимопонимание, интерсубъективное управление образованием, индивидуальные образовательные траектории, самостоятельность субъектов образования, стрессы инноваций, благополучие субъектов образования, катастрофа неравенства в образовании
Popis súboru: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1047/909; Айснер Л. Ю., Наумов О. Д. Soft skills в системе современного высшего образования: теоретические аспекты и практические проблемы реализации // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2021. № 29. С. 27–30.; Бухарова Е. А., Ершов П. А., Решетникова Е. В. Профессиональное выгорание педагогов сферы дополнительного профессионального образования как социальная проблема современного общества // Цивилизационные сдвиги в развитии современного города. Иркутск, 2021. С. 368–370.; Арпентьева М. Р. Разрушение университета: от «всесторонне развитой личности» к «роботоуcтойчивому специалисту» // International practical internet conference «Challenges of Science»., Almaty, 22 November 2018. Almaty, 2018. Р. 1–12. DOI: https://doi.org/10.31643/2018.002.; Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В. Дидактическая коммуникация: умение учиться и умение учить. Калуга: КГУ, 2017. 354 с.; Салихова А. А., Донина О. И. Современные проблемы дополнительного профессионального образования педагогов вуза // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2021. № 2. С. 89–95.; Минигалиева М. Р. Психотерапевтическая модель педагогического общения Л. А. Петровской. Saarbrucken: Lambert Acad. Publ., 2012. 632 с.; Родштейн М. Н. Человек в образовательной среде: социогуманитарные особенности универсальных целей современного образования в вузе как открытая проблема // Развитие человека в современном мире. 2021. № 1. С. 96–103.; Davies L. The edge of chaos: explorations in education and conflict // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. Р. 339–351. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-66003-1_19.; Azevedo J. P., Gutierrez M., de Hoyos R., Saavedra J. The unequal impacts of COVID-19 on student learning // Primary and secondary education during Covid-19. Cham, 2022. P. 421–459. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-81500-4_16.; Munro A. P., Faust S. N. Children are not COVID-19 super spreaders: time to go back to school // Archives of Disease in Childhood. 2020. Vol. 105, no. 7. Р. 618–619.; Epp J. R., Watkinson A. Systemic violence: how schools hurt children. London: Falmer, 1996. 320 р.; Borgonovi F., Pál J. A framework for the analysis of student well-being in the PISA 2015 study: education working paper. No. 140. Paris: OECD, 2016. 66 p. DOI: https://doi.org/10.1787/5jlpszwghvvb-en.; Kaur M., Singh B. Teachers» well-being: an overlooked aspect of teacher development // Образование и саморазвитие. 2019. Т. 14, № 3. С. 25–33. DOI: https://doi.org/10.26907/esd14.3.03.; McCallum F., Price D. Well teachers, well students // The Journal of Student Wellbeing, 2010. Vol. 4, no. 1. P. 19–25. DOI: https://doi.org/10.21913/jsw.v4i1.599.; Гасанова Р. Р., Валеева Г. В., Кузнецова Н. В., Арпентьева М. Р. Социально-психологические проблемы развития дополнительного образования как проблемы развития его субъектов // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2021. Т. 36. С. 3–15.; Современные направления развития вузовского образования: [коллективная моногр.] / отв. ред.: А. Ю. Нагорнова, Т. Б. Михеева. Ульяновск: Зебра, 2019. 320 с.; Turner K., Thielking M. Teacher wellbeing: its effects on teaching practice and student learning // Issues in Educational Research. 2019. Vol. 29, no. 3. Р. 938–960. URL: http://www.iier.org.au/iier29/turner2.pdf (accessed 21.11.2021).; Гасанова Р. Р., Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Направления и программы дополнительного образования педагогов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 3. С. 39–49.; Гасанова Р. Р., Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Перспективы современного дополнительного образования педагогов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2021. № 3. С. 30–38.; Арпентьева М. Р. Эвергетика и онтологии управления // Онтология проектирования. 2016. Т. 6, № 1. С. 106–124.; Арпентьева М. Р., Горелова И. В. Эвергетика и проблемы интерсубъективного управления: человеческий и социальный капитал. Торонто: Альтаспера, 2018. 290 с.; Arpentieva M., Duvalina O., Gorelova I. Intersubjective management in aerospace engineering // MATEC Web of Conferences. 2017. Vol. 102, art. 01 002.; Kassymova G. K., Tyumaseva Z. I., Valeeva G. V., Lavrinenko S. V., Arpentieva M. R., Kenzhaliev B. K., Kosherbaeva A. N., Duvalina O. N., Kosov A. V., Dossaeva S. K. An integrative model of overcoming the stress of a student and a teacher: correcting relationships in educational, professional and personal interaction // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. No. 3. С. 169–179.; Арпентьева М. Р. Ожидания и игры: диалогическое и монологическое общение // Социальные явления. 2015. № 1. С. 32–40.; Арпентьева М. Р. Прокрастинация: комплекс Ионы // Роль прокрастинации в процессе самоопределения молодежи. Саратов, 2015. С. 5–25.; Kassymova G. K., Valeeva G. V., Stepanova O. P., Goroshchenova O. A., Gasanova R. R., Kulakova A. A., Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Dossaeva S K., Garbuzova G. V. Stress of innovation and innovation in education // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. No. 6. P. 288–300.; Арпентьева М. Р. Понимание себя и мира в раннем детстве и жизнеутверждающий потенциал личности // Психолог в детском саду. 2014. № 2. С. 3–30.; Allies S. Supporting teacher wellbeing: a practical guide for primary teachers and school leaders. New York: Routledge, 2020. 200 p.; Bethune A., Kell E. A little guide for teachers: teacher wellbeing and self-care. London: Corwin UK, 2020. 120 p.; Hawkins K. Mindful teacher, mindful school: improving wellbeing in teaching and learning. London: SAGE Publ., 2017. 208 p.; McСallum F., Price D., Graham A., Morrison A. Teacher wellbeing: a review of the literature: AIS report. AIS NSW, 2017. 53 р. URL: https://apo.org.au/sites/default/files/resource-files/2017-10/apo-nid201816.pdf (accessed 01.11.2022).; Арпентьева М. Р., Гасанова Р. Р., Худякова Т. Л., Степанова О. П., Токарь О. В., Дувалина О. Н. Инклюзия и эксклюзия как показатели культуры социальных отношений: глобальное образование в развитии человека // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2020. № 3. С. 154–165.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Новые образовательные практики в контексте коммуникативного подхода // Профессиональное образование в современном мире. 2017. Т. 7, № 3. С. 1179–1185.; Минигалиева М. Р. Модусы дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21, № 1. С. 28–32.; Минигалиева М. Р., Ничипоренко Н. П. Зрелые межличностные отношения: условия развития // Семейная психология и семейная терапия. 2002. № 1. С. 86.; Чикалов Н. А., Гасанова Р. Р., Арпентьева М. Р. Тестирование профессиональных интересов: выбор направлений общего и дополнительного образования. Toronto: Altaspera Publ., 2021. 362 с.; Арпентьева М. Р., Тащева А. И., Гриднева С. В. Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 3. С. 4130–4145.; Morris E. M. j., Bilich‐eric L. A framework to support experiential learning and psychological flexibility in supervision: SHAPE // Australian Psychologist. 2017. Vol. 52, no. 2. P. 104–113. DOI:10.1111/ap.12 267.; Flaxman P. E., Bond F. W., Livheim F. The mindful and effective employee: an acceptance and commitment therapy training manual for improving well‐being and performance. Oakland: New Harbinger Publ., 2013. 340 p.; Flecha R. Successful educational actions in/outside the classroom // Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe. Cham, 2015. P. 31–45. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-11176-6_4.; Арпентьева М. Р. Современная метакогнитивная психология: проблемы исследования метакогниций // Язык и культура: сб. ст. XXIX Междунар. науч. конф., Томск, 16–18 окт. 2018 г. Томск, 2019. С. 276–283.; Моросанова В. И. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. 2010. №. 1. С. 36–45.; Серафимович И. В., Базанова Г. Ю. Интеллект и метакогниции на этапе выбора профессии и начальных этапах профессионализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2017. Т. 5, № 3. С. 56–60.; Yamada A. Globalisation in higher education: bridging global and local education // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. P. 269–284. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3030-66003-1_15.; Jacob W. J. Globalisation and higher education policy reform // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. P. 193–208. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-66003-1_11.; Rust V., Jacob J. Globalisation and its educational policy shifts // The International handbook of globalisation and education policy research. Dordrecht, 2005. P. 235–252.; Yung K., Bray M. Globalisation and the expansion of shadow education: changing shapes and forces of private supplementary tutoring // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. P. 679–697.; Zajda J. Globalisation, ideology and education reforms // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. P. 151–169. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-66003-1_9.; Cheng Y. C. The futures of education in globalization: multiple drivers // Third International handbook of globalisation, education and policy research. Cham, 2021. Р. 15–37. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-03066003-1_2.; Choudaha R., Rest van E. Envisioning pathways to 2030: megatrends shaping the future of global higher education and international student mobility. Studyportals, 2018, January. 73 p. URL: https://www.studyportals.com/wpcontent/uploads/2018/01/Report-Envisioning-Pathways-to-2030-Studyportals-2018.pdf (accessed 12.11.2022).; Sabour M. The impact of globalisation on the mission of the university // The International handbook of globalisation and education policy research. Dordrecht, 2005. P. 189–205.; Kaufman K. J. 21 ways to 21st century skills: why students need them and ideas for practical implementation // Kappa Delta Pi Record. 2013. Vol. 49, no. 2. P. 78–83.; Kiprop J. M., Verma N. Teacher education and globalization: implications and concerns in the 21st century // Educational Quest: an International Journal of Education and Applied Social Sciences. 2013. Vol. 4, no. 1. P. 13–18.; McKibbin W. J., Fernando R. The global macroeconomic impacts of COVID-19: seven scenarios // CAMA Working Paper. 2020. No. 19. DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3547729.; Globalisation, ideology and neo-liberal higher education reform / ed. J. Zajda. Dordrecht: Springer, 2020. XXII, 169 р. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-024-1751-7.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1047
-
16
Autori: a ďalší
Zdroj: Psychological and Pedagogical Issues of Modern Education; ; Психолого-педагогические вопросы современного образования
Predmety: мотивация, студенты, motivation, карьерные ориентации, медицинское образование, students, medical education, career orientations
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907561-18-2; https://phsreda.com/e-articles/10373/Action10373-101615.pdf; Авакян И.Б. Оценка инновационной готовности педагогический коллективов ВУЗов / И.Б. Авакян, Г.А. Виноградова // Психолого-педагогические исследования. – 2020. – Т.12, №1. – С. 16–30.; Амлаев К.Р. Некоторые аспекты профессиональной ориентации абитуриентов при поступлении в образовательные организации высшего медицинского образования / К.Р. Амлаев, М.А. Муравьева, С.М. Койтуева, АГ. Ходжаян // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2020. – Т.11, №1. – С. 28–40.; Андриянова Е.А. Роль мотивационной составляющей профессиональной социализации в процессе подготовки медицинских кадров / Е.А. Андриянова, Е.В. Чернышова // Основные вопросы теории и практики педагогики и психологии: сб. науч. тр. – М., 2015. – С. 176–179.; Баранников К.А. Как создавать результаты: методические подходы к траектории образовательных результатов/ К.А. Баранников, И.М. Романенко // Психолого-педагогические исследования. – 2020. – Т.12, №2. – С. 3–23. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120201; Бондаренко Я.А. Изучение осведомленности в семейной истории: психологическое благополучие и девиантное поведение / Я.А. Бондаренко // Психолого-педагогические исследования. – 2020. – Т.12, №1. – С. 72–85. DOI:10.17759/psyedu.2020120106; Вербицкий А.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации / А.А. Вербицкий, Т.А. Платонова – М., 2016. – 133 с.; Дорофеев В.А. Позитивная и негативная амбивалентность доверия преподавателю у студентов при разных стилях педагогического руководства / В.А. Дорофеев, Ю.А. Мочалова // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Т.10, №2. – С.114–124. DOI: http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2018100210; Кардашов В.В. Мотивация персонала: теория и практика / В.В. Кардашов // Человек и труд. – 2019. – №10. – С. 47–48.; Козуля С.В. Недостаточная работа по профессиональной ориентации как причина кадрового «голода» в медицине / С.В. Козуля, В.А. Лахно, Д.М. Лахно // Медицинское образование и профессиональное развитие. – 2019. – №3. – С. 31–41.; Крушельницкая О.И. Мотивация к получению высшего образования и ее структура / О.И. Крушельницкая, М.В. Полевая, А.Н. Третьякова // Психолого-педагогические исследования. – 2019. – Т.11, №4. – С. 43–57. DOI:10.17759/psyedu.2019110205; Никитская М.Г. Зарубежные исследования учебной мотивации: XXI век / М.Г. Никитская, Н.Н. Толстых // Современная зарубежная психология. – 2018. – Т. 7, №2. – С. 100–113. DOI:10.17759/jmfp.2018070210; Петрова Н.Г. Проблемы и пути совершенствования подготовки студентов медицинского колледжа / Н.Г. Петрова, Е.В. Эксарова, С.Г. Погосян // Реформы здравоохранения РФ. Современное состояние, перспективы развития: тезисы 2 ежегодной конференции, с международным участием, посвященной памяти проф. И.В. Полякова. – СПб., 2015. – С. 150–152.; Самойленко Н.В. Образование пациентов как составляющая образовательного мира студентов при обучении в медицинском ВУЗе / Н.В. Самойленко, Е.В. Дьяченко // Психолого-педагогические исследования. – 2020. – Т.12, №1. – С. 122–138. DOI: https:///doi.org/10.17759/psyedu.2020120109; Сборник психологических тестов. Ч.3.Пособие / Сост. У.У. Миронова. – Минск: Женский ин-т ЭНВИЛА, 2006. – 120 с.; Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению В.К. Стародубцева // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №6. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15617; Федорова С.В. Формирование качественного состава студентов в современных условиях ВУЗа / С.В. Федорова // Педагогическое образование и наука. – 2012. – №8. – С. 82–86.; Хаймовская Н.А. Социально-психологические аспекты профессионального самоопределения в современном обществе / Н.А. Хаймовская, А.Л. Бочарова // Психолого-педагогические исследования. – 2016. – Т.8, №1. – С. 105–113. DOI:10.17759/psyedu.2016080110; Шевченко О.И. Педагогика сотрудничества в контексте современных образовательных тенденций / О.И. Шевченко // Инновационные технологии научного развития: сборник статей международной научно-практической конференции. – Уфа, 2017. – С. 192–197.; Gorshkova V.V. Subject professional activity of a teacher: methodological framework and theoretical design / V.V. Gorshkova, S.A Uskova., E.P. Tonkonogaya // The European proceeding of social and behavioural sciences. – 2019. – P. 2019–2107.; Murayuma K.A new approach to motivation. Four drive model / К. Murayuma, S.K. Srivastova, К.С. Barmola // J. of human behavior in the social environmental. – 2020. – Vol. 26 (2). – P. 217–226.; Weike C.L. Designing pedagogical innovation for collaborating teacher teams / C.L. Weike // J.of education for teaching. – 2017. – Vol.43, no. 3. – P. 361–373.; https://phsreda.com/files/Books/626bee46bf064.jpg?req=101615; https://phsreda.com/article/101615/discussion_platform
-
17
Autori:
Predmety: развития профессиональной компетентности, диагностическая характеристика педагогического опыта, учителя физической культуры, педагогическая исследования, учащиеся общеобразовательных школ, система повышения квалификации
Relation: https://zenodo.org/records/6371348; oai:zenodo.org:6371348; https://doi.org/10.5281/zenodo.6371348
-
18
Autori:
Zdroj: Professional education in the modern world; Том 12, № 2 (2022); 263-270 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 2 (2022); 263-270 ; 2224-1841
Predmety: inclusive education, individual educational trajectories, individual educational route, additional education, teachers, students, psychological and pedagogical support, инклюзивное образование, индивидуальные образовательные траектории, индивидуальный образовательный маршрут, дополнительное образование, педагоги, студенты, психолого-педагогическое сопровождение
Popis súboru: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/959/854; Арпентьева М. Р. Становление личностью, партнером и профессионалом: критерии и проблемы // Профессиональная ориентация. 2018. № 1. С. 10–19.; Роджерс К. Р., Фрейберг Дж. Свобода учиться. Москва: Смысл, 2019. 526 c.; Исаевская Е. В., Колыванова Л. А. Современные подходы инклюзивного обучения студентов в условиях профессионального образования // Молодой ученый. 2016. № 16. С. 11–15. URL: https://moluch.ru/archive/120/33322/ (дата обращения: 13.04.2022).; Лызь Н. А., Лабынцева И. С. Организация деятельности студентов в высшем образовании. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2018. 93 с.; Хохлова В. А. Изучение отношения студентов педагогического вуза к детям с ограниченными возможностями здоровья // Молодой ученый. 2015. № 24. С. 1043–1045. URL: https://moluch.ru/archive/104/24290/ (дата обращения: 13.04.2021).; Шафикова А. А. Адаптация участников образовательного процесса в условиях реализации инклюзии // Молодой ученый. 2019. № 20. С. 521–522. URL: https://moluch.ru/archive/258/59287/ (дата обращения: 13.04.2021).; Комаровская Е. П., Пивоваров В. А. Моделирование индивидуальной образовательной траектории студентов в образовательном процессе вуза // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2020. № 2. С. 16–19.; Кондратенко А. Б., Григорьев А. Н., Кондратенко Б. А. Построение образовательных траекторий в образовании современной России // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2019. № 3. С. 122–125.; Костин Г. А., Юмашева И. А. Управление образовательной системой вуза на основе разработки и внедрения технологии индивидуальной траектории обучения // Экономика и управление. 2020. Т. 26, № 3. С. 315–321.; Kassymova G. K., Yurkova M. G., Zhdanko T.A., Gerasimova J. R., Kravtsov A. Yu., Egorova J. V., Gasanova R. R., Larionova L.A., Arpentieva M. R. Personal self-development in the context of global education: the transformation of values and identity // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 6, № 382. P. 195–200.; Kassymova G. К., Stepanova G.A., Stepanova O. P., Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Merezhnikov A. P., Kunakovskaya L.A. Self-development management in educational globalization // International Journal of Education and Information. 2018. № 12. Р. 171–176.; Краснопеева Т. О., Шевченко А. И., Гураль С. К. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в информационной образовательной среде // Язык и культура. 2020. № 51. С. 153–176.; Кудряшова Н. П. Об использовании индивидуальных образовательных траекторий // Химия в школе. 2019. № 6. С. 24–26.; Чикалов Н. А., Гасанова Р. Р., Арпентьева М. Р. Тестирование профессиональных интересов: выбор направлений общего и дополнительного образования. Toronto: Altaspera, 2021. 362 с.; Маркелова Ю. В., Белоновская И. Д. Образовательная траектория развития лидерских качеств будущего менеджера // Бизнес. Образование. Право. 2019. № 2. С. 343–347.; Никитина М. Г., Побирченко В. В. Модель реализации профессионально ориентированной образовательной траектории обучающихся на основе компетентностного подхода // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Экономика и управление. 2019. Т. 5, № 1. С. 68–74.; Никулина А. С. Модель формирования коммуникативной компетентности обучающихся в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 1. С. 74.; Петрова В. И. Методические аспекты построения индивидуальных образовательных траекторий при обучении студентов педагогического образования // Педагогическая информатика. 2019. № 3. С. 40–49.; Сафронова М. А. Мультипрофильность, как один из трендов в современных образовательных и профессиональных траекториях выпускников // Современное педагогическое образование. 2019. № 11. С. 121–123.; Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2021. 252 с.; Сергеева М. Г. Менеджмент-сопровождение индивидуальной образовательной траектории обучающихся в условиях высшего образования // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65–3. С. 168–171.; Сергеева М. Г. Проектирование образовательной траектории обучающихся в условиях социокультурной образовательной среды // Научное образование. 2019. № 1. С. 15–21.; Станулевич О. Е. Построение персонифицированных образовательных траекторий как фактор повышения эффективности образовательного процесса в среднем профессиональном образовании // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. 2020. № S1. С. 8–12.; Строгецкая Е. В., Пашковский Е. А., Бетигер И. Б., Замотин М. П., Павлова В. А. Индивидуальные образовательные траектории студентов в зарубежных и российских университетах // Информация – Коммуникация – Общество. 2020. Т. 1. С. 235–241.; Файн М. Б. Индивидуальная образовательная траектория педагога как средство достижения его профессионального развития // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63–1. С. 348–351.; Феталиева Л. П. Научно-теоретические и организационные аспекты проектирования индивидуальной образовательной траектории школьников с особыми образовательными потребностями // Вестник Социально-педагогического института. 2020. № 2. С. 51–56.; Феталиева Л. П., Чумичева Р. М. Индивидуальная образовательная траектория обучающихся с особыми возможностями и образовательными потребностями: организация и методы // Мир университетской науки: культура, образование. 2019. № 9. С. 57–66.; Шебанец Е. Ю., Дёмкина Е. В. Методика проектирования индивидуальной образовательной траектории (программы) для детей с отклонениями в развитии в образовательном учреждении // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2019. № 2. С. 115–120.; Фортыгина С. Н., Корчемкина Ю. В., Махмутова Л. Г., Хасанова М. Л., Белоусова Н. А. Виртуальная образовательная среда как средство построения индивидуальной образовательной траектории для развития уровня самоорганизации будущих педагогов // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2020. № 2. С. 199–212.; Шаповалова И. С., Генкин (Филонова) Ю. Ю. Онлайн перспектива в образовательных траекториях молодежи // Научный результат. Социология и управление. 2019. Т. 5, № 4. С. 91–102.; Шеманаева М. А. Автономия и индивидуальная образовательная траектория // Педагогические мастерские. Киров, 2019. С. 118–120.; Шеманаева М. А. Индивидуальная образовательная траектория как форма гибкого обучения // Педагогические мастерские. Киров, 2020. С. 131–133.; Шилова Л. В., Фетисова Л. Ю. Индивидуальная образовательная траектория студента как инновационная модель профессионального и личностного развития // Высшее образование сегодня. 2020. № 7. С. 40–43.; Гасанова Р. Р. Методологические проблемы изучения персональных траекторий образования в педагогической психологии // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 4. С. 4262–4270.; Гасанова Р. Р., Валеева Г. В., Кузнецова Н. В., Арпентьева М. Р. Социально-психологические проблемы развития дополнительного образования как проблемы развития его субъектов // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2021. Т. 36. С. 3–15.; Гасанова Р. Р. Проблема персональных траекторий дополнительного образования педагогов // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 3. С. 88–101.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/959
-
19
-
20
Alternate Title: Mosaic thinking in anesthesiology: catastrophy or regularity? (English)
Кліпове мислення в анестезіології: катастрофа чи закономірність? (Ukrainian)Autori: a ďalší
Zdroj: Medicina Neotloznyh Sostoanij; 2019, Vol. 98 Issue 3, p111-123, 13p
Nájsť tento článok vo Web of Science 
