Výsledky vyhledávání - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВ

  1. 1
  2. 2

    Zdroj: Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects; ; Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития

    Popis souboru: text/html

    Relation: https://phsreda.com/e-articles/10781/Action10781-150750.pdf; Декина Е.В. Профессиональное самоопределение старших подростков: анализ основных категорий трудностей и способов решения / Е.В. Декина, К.С. Шалагинова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2024. – №4 (142) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://research-journal.org/media/articles/11792.pdf (дата обращения: 09.10.2025).; Исаев Е.И. Педагогическая психология / Е.И. Исаев. – М.: Юрайт, 2023. – 347 с. – EDN SNCZXU; https://phsreda.com/article/150750/discussion_platform

  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
  9. 9

    Additional Titles: Professional'noe samoopredelenie podrostkov v usloviiakh sotsial'no-reabilitatsionnogo tsentra dlia nesovershennoletnikh

    Zdroj: Upbringing and education: theory, methods and practice; 26-28; Воспитание и обучение: теория, методика и практика; 26-28

    URL: https://interactive-plus.ru/files/Books/5eeb59bbbe232.jpeg?req=530847
    https://interactive-plus.ru/e-articles/693/Action693-530847.pdf
    info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6044485-8-8
    https://interactive-plus.ru/e-articles/693/Action693-530847.pdf
    Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М., 2003.
    Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 1998.
    Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIII вида //Дефектология». – 2006. – №5.
    Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. – М., 2006.
    Пряжников Н.С. «Кто? Что? Где?» карточная профконсультационная методика // Школьный психолог. – 2004. – №5.
    Родионов В.А. «Я и другие» тренинги социальных навыков. – Ярославль, 2001.
    Резапкина Г.В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков. – М.: Генезис, 2000.
    Содержание и организация психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития воспитанников детских домов и школ-интернатов. Вып. 2 / под ред. В.К. Солондаева. – Ярославль: Ремдер, 2006.
    Фурманов И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. – Минск: Тесей, 1999.
    Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: Владос-Пресс, 2001.
    Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. – М.: Академия, 2005.

  10. 10
  11. 11
  12. 12
  13. 13
  14. 14

    Zdroj: Upbringing and education: theory, methods and practice; 26-28 ; Воспитание и обучение: теория, методика и практика; 26-28

    Popis souboru: text/html

    Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6044485-8-8; https://interactive-plus.ru/e-articles/693/Action693-530847.pdf; Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М., 2003.; Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 1998.; Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе VIII вида //Дефектология». – 2006. – №5.; Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. – М., 2006.; Пряжников Н.С. «Кто? Что? Где?» карточная профконсультационная методика // Школьный психолог. – 2004. – №5.; Родионов В.А. «Я и другие» тренинги социальных навыков. – Ярославль, 2001.; Резапкина Г.В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков. – М.: Генезис, 2000.; Содержание и организация психолого-педагогического сопровождения индивидуального развития воспитанников детских домов и школ-интернатов. Вып. 2 / под ред. В.К. Солондаева. – Ярославль: Ремдер, 2006.; Фурманов И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. – Минск: Тесей, 1999.; Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. – М.: Владос-Пресс, 2001.; Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. – М.: Академия, 2005.

  15. 15

    Zdroj: Молодежная наука в современном мире

    Popis souboru: text/html

    Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-48-5; https://phsreda.com/e-articles/10721/Action10721-137827.pdf; Ермаков С.Л. Интегрирование специального и инклюзивного образования в единую систему основного общего образования: теория и практика / С.Л. Ермаков, С.Н. Саджая // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право: сборник научных трудов. – М., 2023. – С. 356–364. – EDN CILDXX; Чернова И.М. Профессиональное самоопределение подростков с ограниченными возможностями здоровья как условие их успешной самореализации / И.М. Чернова, О.А. Ильина, О.С. Герасимова // Про-ДОД. – 2023. – №5 (47). – С. 41–48. – EDN HGUPBP; Корнякова С.О. Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка с ОВЗ / С.О. Корнякова // Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки: сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. – Чебоксары, 2021. – С. 126–129. – EDN WEOVVT; Прокофьева О.Н. Использование информационных технологий в процессе профориентационной работы / О.Н. Прокофьева // Вестник Калужского университета. – 2024. – №2 (63). – С. 151–155. – DOI 10.54072/18192173_2024_2_151. – EDN MCACSR; Супер Д.Е. Подход к развитию карьеры, охватывающий всю жизнь и жизненное пространство / Д.Е. Супер // Консультативный психолог. – 1990. – Т. 18. №2. – С. 282–298.; Бандура А. Социальные основы мысли и действия: Социально-когнитивная теория / А. Бандура. – Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1986.; Гинзберг Е. К теории профессионального выбора: переформулировка / Е. Гинзберг // Ежеквартальный вестник профессионального ориентирования. – 1972. – Т. 20. №3. – С. 169–176.; Дормидонтов Р.А. Оценка качества инклюзивных практик профессиональными участниками образовательного процесса и родителями детей с ОВЗ по результатам анкетирования в регионах России / Р.А. Дормидонтов, В.К. Елисеев, Е.А. Косыгина // Коллекция гуманитарных исследований. – 2021. – №4 (29). – С. 150–159. DOI:10.21626/j-chr/2021–4(29)/11. – EDN JPOPPI; Министерство просвещения Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2hyZ (дата обращения: 25.01.2025).; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i3M (дата обращения: 25.01.2025).; О государственном регулировании развития инклюзивного образования и создания специальных условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. №5. – С. 5–13. DOI:10.17759/pse.2024290501 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i5L (дата обращения: 25.01.2025). – EDN KSKDTJ; Алехина С.В. Профессиональная позиция педагога-психолога в проектировании инклюзивной образовательной среды / С.В. Алехина // Вестник практической психологии образования. – 2024. – Т. 21. №1. – С. 162–171. DOI:10.17759/bppe.2024210113 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i7N (дата обращения: 25.01.2025).; Министерство просвещения Российской Федерации. Нацпроект Успех каждого ребёнка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3M2i8A (дата обращения: 25.01.2025).; https://phsreda.com/article/137827/discussion_platform

  16. 16
  17. 17
  18. 18
  19. 19
  20. 20