Suchergebnisse - "pre-service mathematics teacher education"

Quelle: Matemáticas, Educación y Sociedad, 6(2), 11-27
Helvia. Repositorio Institucional de la Universidad de Córdoba
Universidad de Córdoba
RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna
Universidad de La Laguna (ULL)
Matemáticas, Educación y Sociedad (MES), 2023, vol. 6, núm. 2, p. 11-27
Articles publicats (D-DE)
Alsina, Àngel García Alonso, Israel 2023 La estadística y la probabilidad y su didáctica en la formación inicial de maestros en España Matemáticas, Educación y Sociedad (MES) 6 2 11 27
DUGiDocs – Universitat de Girona
instname

Schlagwörter: Elementary school teachers -- Training of, Statistics and Probability, Probabilities -- Study and teaching (Primary), Early Childhood Education, Teaching, Probabilitats -- Ensenyament -- Educació primària, Statistics -- Study and teaching (Preschool), Preschool teachers -- Training of, Statistics -- Study and teaching (Primary), Teaching methods, Didáctica de la Estadística y la Probabilidad, Pre-service mathematics teacher education, Educación Primaria, Primary Education, Probabilitats -- Ensenyament -- Educació infantil, Estadística -- Ensenyament -- Educació primària, Educación Infantil, Formación inicial del profesorado de Matemáticas, Estadística -- Ensenyament -- Educació infantil, Mestres -- Formació, Probabilities -- Study and teaching (Preschool), Mestres d'educació infantil -- Formació, Didàctica

Dateibeschreibung: application/pdf

Zugangs-URL: http://hdl.handle.net/10396/26295
http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/37390
http://hdl.handle.net/10256/23431
https://hdl.handle.net/10396/26295

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4

Statistics and probability and their pedagogy in pre-service teacher education in Spain ; La estadística y la probablilidad y su didáctica en la formación inicial de maestros en España ; A estatística e a probabilidade e a sua pedagogia na formação inicial de professores em Espanha

Autoren: Alsina, Ángel García-Alonso, Israel

Quelle: Mathematics, education and society; Vol. 6 No. 2 (2023): Matemáticas, Educación y Sociedad; 11-27 ; Matemáticas, educación y sociedad; Vol. 6 Núm. 2 (2023): Matemáticas, Educación y Sociedad; 11-27 ; 2603-9982

Schlagwörter: Formación inicial del profesorado de Matemáticas, Didáctica de la Estadística y la Probabilidad, Educación Primaria, Educación Infantil, Pre-service mathematics teacher education, Statistics and Probability, Early Childhood Education, Primary Education, Formação inicial de professores de Matemática, Ensino da Estatística e da Probabilidade, Educação de Infância, Ensino Básico

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://journals.uco.es/mes/article/view/16225/14628; https://journals.uco.es/mes/article/view/16225

Verfügbarkeit: https://journals.uco.es/mes/article/view/16225

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5

Between past and future: stories of pre-service mathematics teachers’ professional development

Autoren: a. cusi f. morselli

Quelle: RUA. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante
Universidad de Alicante (UA)

Schlagwörter: Pre-service mathematics teacher education, identity, attitude toward mathematics, attitude toward the teaching of mathematics, Mathematics teaching, Mathematics education

Dateibeschreibung: application/pdf

Zugangs-URL: http://hdl.handle.net/10045/126579
https://hdl.handle.net/11573/1676518
https://hdl.handle.net/11567/1098041
https://hdl.handle.net/10045/126579

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6

Saberes mobilizados por futuros professores de matemática em suas narrativas no estágio ; Knowledge mobilized by future mathematics teachers in their narratives in the internship

Autoren: Barbosa, Cirléia Pereira Lopes, Celi Espasandin Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) et al.

Weitere Verfasser: Barbosa, Cirléia Pereira Lopes, Celi Espasandin Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) et al.

Quelle: Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana; v. 12, n. 1 (2021) ; 2177-9309

Schlagwörter: Educação matemática, formação de professores, formação inicial de professores de matemática, estágio curricular supervisionado, saberes docentes, identidade profissional, narrativas, pre-service mathematics teacher education, supervised curricular internship, teaching knowledge, professional identity, narratives

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/245758/pdf_1; ANDRADE, J. A. A. O papel das narrativas na aprendizagem da docência: um enfoque no aspecto das interações humanas. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 18, n. 3, p. 311-326, set./dez., 2013. Disponível em: http://seer.sis.puccampinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/viewFile/2367/1839. Acesso em: 29 mar. 2021.; BARREIRO, I. M. F. B.; GEBRAN, R. A. Prática de Ensino e Estágio Supervisionado na Formação de Professores. 2. ed. São Paulo: Avercamp, 2015.; BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de M. J. Alvarez, S. B. Santos e T. M. Baptista. Porto: Ed. Porto, 1994.; BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Parecer CP 28, de 2 de outubro de 2001. Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da educação básica em nível superior, 2001.; CAPORALE, S. M. M.; NACARATO, A. M. Sentir-se professor ou professora de matemática: percurso de (trans)formação. Perspectiva, Florianópolis, v. 36, n. 2, p. 558-579, abr./jun. 2018. Disponível em: < https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2018v36n2p558 > . Acesso em: 29 mar. 2021.; CARNEIRO, R. F. Narrativas no estágio supervisionado em Matemática como uma possibilidade para discussão da profissão docente. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 37., 2015, Florianópolis. Anais [.]. Florianópolis, 2015. Disponível em: www.anped.org.br/sites/default/files/trabalho-gt19-3788.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.; CARVALHO, A. M. P. Os estágios nos cursos de licenciatura. São Paulo: Cengage Learning, 2017. (Coleção Ideias em Ação).; CRECCI, V. M.; FIORENTINI, D. A constituição da profissionalidade docente em comunidades de investigação - o caso dos grupos colaborativos. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 35., 2012, Porto de Galinhas. Anais [.]. Porto de Galinhas, 2012. Disponível em: http://35reuniao.anped.org.br/posteres/107-posteres-gt08-formacao-de-professores. Acesso em: 01 dez. 2018.; CYRINO, M. C. C. T. Identidade Profissional de (futuros) Professores que Ensinam Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, INMA/UFMS, v. 10, n. 24, p. 699- 712, dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/5518. Acesso em: 12 jun. 2020.; DAY, C. Pasión por enseñar: La identidade personal y professional del docente y sus valores. Madrid: Narcea, 2006.; DOMINICÉ, P. O processo de formação e alguns dos seus componentes relacionais. In: NÓVOA, António; FINGER, Matthias (org.). O método (auto)biográfico e a formação. Natal: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010. p. 81-95.; FIORENTINI, D.; COSTA, P. K. A.; RIBEIRO, M. As tensões vivenciadas na construção da identidade profissional do futuro professor em um curso de licenciatura em matemática à distância. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 11, n. 2, p. 234-259, maio/ago. 2018. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8417/pdf. Acesso em: 27 nov. 2020.; GARCIA, C. M. O professor iniciante, a prática pedagógica e o sentido da experiência. Formação Docente, Belo Horizonte, v. 02, n. 03, p. 11-49, ago./dez. 2010. Disponível em: http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br. Acesso em: 10 abr. 2020.; KRAUSE, E. V. O estágio curricular supervisionado na licenciatura de matemática: um estudo sobre a formação de futuros professores. 2015. 167f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2015.; LIMA, V. S. A. Tecendo a constituição identitária do professor de matemática narrado nos memoriais. 2017. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Barra do Bugres, MT, 2017.; LOPES, C. E.; TRALDI, A.; FERREIRA, A. C. Perspectivas para o estágio como espaço para a aprendizagem docente. In: ______ (org.). O Estágio na formação inicial do professor que ensina matemática. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015, p. 173-178. (Série Educação Matemática).; MARQUESIN, D. F. B.; PASSOS, L. F. As contribuições do estágio supervisionado para a constituição da profissionalidade docente. Horizontes, v. 33, n. 1, p. 97-106, jan./jun. 2015. Disponível em: http://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/download/148/82. Acesso em: 07 mar. 2019.; MELO, M. V. As práticas de formação no estágio curricular supervisionado na licenciatura em matemática: o que revelam as pesquisas acadêmicas brasileiras na década 2001-2010. 2013. 406f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2013 . 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A autoformação no decurso da vida: entre a hetero e a ecoformação. In: NÓVOA, A.; FINGER, M. (org.). Trad. Maria Nóvoa. O método (auto)biográfico e a formação. 2. ed. Natal: EDUFRN, 2014. p. 91-109.; RODRIGUES, A. L.; RODRIGUES, P. H.; CYRINO, M. C. C. T. O papel do PIBID em diferentes ações do Estágio Curricular Supervisionado: perspectivas de futuros professores.; JIEEM – Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 12, n. 2, p. 145- 153, 2019. Disponível em: < https://revista.pgsskroton.com/index.php/jieem/article/view/6235 > . Acesso em: 27 nov. 2020.; SOCIEDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - SBEM. Subsídios para a discussão de propostas para os cursos de Licenciatura em Matemática: uma contribuição da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. 2003.; TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.; TEIXEIRA, B. R.; CYRINO, M. C. C. T. 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Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015b. p. 81-112. (Série Educação Matemática).; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/245758

Verfügbarkeit: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/245758
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.245758

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7

Design principles of an TPACK-based experience in the mathematics pre-service teacher education ; Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática

Autoren: Gutiérrez-Fallas, Luis Fabián Henriques, Ana

Quelle: Zetetike; Vol. 29 (2021): Publicação Contínua; e021006 ; Zetetike; v. 29 (2021): Publicação Contínua; e021006 ; 2176-1744

Schlagwörter: TPACK, Formação inicial de professores de matemática, Investigação baseada em design, Pre-service mathematics teacher education, Design-based research

Geographisches Schlagwort: Portugal, Century XXI, texto, Século XXI

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661780/26797; https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661780/26798; https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661780

Verfügbarkeit: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661780
https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661780

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8

Collaboration and Professional Development of Future Mathematics Teachers: An Experience in Supervised Curricular Internship ; Colaboración y Desarrollo Profesional de Futuros Profesores de Matemáticas: Una Experiencia en Prácticas Curriculares Supervisadas ; Colaboração e Desenvolvimento Profissional de Futuros Professores de Matemática: Uma Experiência no Estágio Curricular Supervisionado

Autoren: Pereira Barbosa, Cirléia Lopes, Celi Espasandin

Quelle: Sisyphus — Journal of Education; Vol. 9 No. 2 (2021): Collaboration in Mathematics Teacher Education; 61-83 ; Sisyphus – Revista de Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Colaboración en la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas; 61-83 ; Sisyphus – Revista de Educação; Vol. 9 N.º 2 (2021): A Colaboração na Formação de Professores que Ensinam Matemática; 61-83 ; 2182-9640 ; 2182-8474

Schlagwörter: formação inicial de professores de matemática, desenvolvimento profissional, conhecimento profissional, identidade profissional, colaboração, formación inicial de profesores de matemáticas, desarrollo profesional, conocimientos profesionales, identidad profesional, colaboración, pre-service mathematics teacher education, professional development, professional knowledge, Professional identity, collaboration

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21678/18377; https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21678

Verfügbarkeit: https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21678

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9

Interactions Between a School Teacher and a University Lecturer in a Shared Teaching Experience in Mathematics ; Interacciones entre un Profesor de Educación Básica y un Profesor de Educación Superior en una Experiencia de Docencia Compartida en Matemáticas ; Interações entre um Professor da Educação Básica e um Professor do Ensino Superior em uma Experiência de Docência Compartilhada em Matemática

Autoren: Melo, Lucas Giraldo, Victor Rosistolato, Rodrigo

Quelle: Sisyphus — Journal of Education; Vol. 9 No. 2 (2021): Collaboration in Mathematics Teacher Education; 105-131 ; Sisyphus – Revista de Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2021): Colaboración en la Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas; 105-131 ; Sisyphus – Revista de Educação; Vol. 9 N.º 2 (2021): A Colaboração na Formação de Professores que Ensinam Matemática; 105-131 ; 2182-9640 ; 2182-8474

Schlagwörter: teacher education, shared teaching, pre-service mathematics teacher education, interaction between teachers, formação de professores, docência compartilhada, licenciatura em matemática, interação entre professores, formación de profesores, enseñanza compartida, formación de profesores en matemáticas, interacción entre profesores

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21357/18379; https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21357

Verfügbarkeit: https://revistas.rcaap.pt/sisyphus/article/view/21357

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10

The use of digital technologies in the undergraduate course in Mathematics PARFOR/Distance Education at the Federal University of Uberlândia

Autoren: Gonçalves, Elivelton Henrique Marco, Fabiana Fiorezi de

Quelle: Ensino em Re-Vista; 2020: v. 27, n. 1 (jan./abr. 2020); 369-395
Ensino em Revista
Universidade Federal de Uberlândia (UFU)
instacron:UFU

Schlagwörter: Tecnologias Digitais, Formação inicial de professores de Matemática, Pre-Service Mathematics Teacher Education, Digital Technologies, Educação a Distância, Distance Education

Dateibeschreibung: application/pdf; text/xml

Zugangs-URL: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/52760

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11

Bibliotherapy: A Framework for Understanding Pre-Service Primary Teachers’ Affective Responses to Learning and Teaching Mathematics

Autoren: Wilson, Sue Thornton, Stephen

Quelle: Southeast Asian Mathematics Education Journal, Vol 2, Iss 2, Pp 45-60 (2012)

Schlagwörter: meta-affect, 9. Industry and infrastructure, 4. Education, bibliotherapy, 05 social sciences, Theory and practice of education, projective identity, 16. Peace & justice, pre-service mathematics teacher education, 3. Good health, affect, QA1-939, 10. No inequality, 0503 education, LB5-3640, Mathematics, reflection

Zugangs-URL: http://journal.qitepinmath.org/index.php/seamej/article/view/17/12
https://doaj.org/article/d87e88dd394144b8b5ac965906815741
https://researchers.cdu.edu.au/en/publications/bibliotherapy-a-framework-for-understanding-pre-service-primary-t
https://espace.cdu.edu.au/view/cdu:38073
https://acuresearchbank.acu.edu.au/item/8q7x9/bibliotherapy-a-framework-for-understanding-pre-service-primary-teachers-affective-responses-to-learning-and-teaching-mathematics
https://acuresearchbank.acu.edu.au/item/8q7x9/bibliotherapy-a-framework-for-understanding-pre-service-primary-teachers-affective-responses-to-learning-and-teaching-mathematics

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12

BETWEEN PAST AND FUTURE: STORIES OF PRE-SERVICE MATHEMATICS TEACHERS’ PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Autoren: Cusi A. Morselli F. C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, N. Planas et al.

Weitere Verfasser: Cusi A. Morselli F. C. Fernández, S. Llinares, A. Gutiérrez, N. Planas et al.

Schlagwörter: Pre-service mathematics teacher education, identity, attitude toward mathematic, attitude toward the teaching of mathematics

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-84-1302-176-8; ispartofbook:Proceedings of the 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education; 45th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education; volume:2; firstpage:195; lastpage:202; numberofpages:8; https://hdl.handle.net/11573/1676518

Verfügbarkeit: https://hdl.handle.net/11573/1676518

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Interações entre um Professor da Educação Básica e um Professor do Ensino Superior em uma Experiência de Docência Compartilhada em Matemática

Autoren: Giraldo, Victor Augusto Melo, Lucas Rosistolato, Rodrigo

Quelle: Sisyphus: Journal of Education, ISSN 2182-9640, Vol. 9, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Collaboration in Mathematics Teacher Education), pags. 105-131

Schlagwörter: teacher education, shared teaching, pre-service mathematics teacher education, interaction between teachers, formação de professores, docência compartilhada, licenciatura em matemática, interação entre professores, formación de profesores, enseñanza compartida, formación de profesores en matemáticas, interacción entre profesores