Suchergebnisse - "林麗娟"

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  1. 1

    Alternate Title: Research Progress on Copper Bioleaching Technology. (English)

    Autoren: 赵, 娟 聂, 榕 刘, 学 et al.

    Quelle: Nonferrous Metals (Extractive Metallurgy); Jun2025, Issue 6, p10-22, 13p

  2. 2

    Alternate Title: College Students' Information Needs and Information Seeking Behaviors regarding Personal Information. (English)

    Autoren: 劉郁楚 林麗娟

    Quelle: Journal of Library & Information Studies; Dec2017, Vol. 15 Issue 2, p101-133, 33p

  3. 3
  4. 4

    Weitere Verfasser: 楊宗翰 Yang, Tsung-Han 李沛錞 et al.

    Dateibeschreibung: 4375739 bytes; application/pdf

    Relation: 一、中文文獻 文化部(2023)。關於擴大電子書計次借閱。https://ebook.moc.gov.tw/about/ 台灣雲端書庫(2024)。關於台灣雲端書庫。https://www.ebookservice.tw/#about/tcl 石宜平(2020)。以紙本與電子繪本進行英語教學對學童閱讀動機與閱讀理解之影響研究-以國小六年級學生為例。國立政治大學。 行政院(2018)。2030雙語國家政策發展藍圖。https://www.ey.gov.tw/Page/448DE008087A1971/b7a931c4-c902-4992-a00c-7d1b87f46cea 吳訂宜、王就貞(2017)。身教式持續安靜晨讀對國小四年級學童閱讀理解能力與閱讀態度影響之研究。科學與人文研究,4(2)。https://doi.org/10.6535/JSH2017014203 宋曜廷、劉佩雲、簡馨瑩(2003)。閱讀動機量表的修訂及相關因素研究。測驗學刊,50(1),47–71。https://doi.org/10.7108/PT.200306.0047 沈淑芬(2012)。網路資源融入國小五年級英語教學之研究。國立政治大學。 周珮甄(2013)。以SQ3R閱讀策略提昇國小學童閱讀理解能力之研究-以國小四年級為例。國立政治大學。 子郁(2018)。具SOAR結構化筆記之合作數位閱讀標註對於學習者的閱讀理解理解、閱讀動機以及閱讀態度之影響研究。國立政治大學。 宜蓉、至誠(2012)。E-book Features that Adolescent English Learners in Taiwan Favored。國立政治大學。 美秀(2016)。閱讀認知策略鷹架對於國中生英語閱讀理解理解之影響研究。國立政治大學。 (2005)。數位學習與圖書館之投入。臺北市立圖書館館訊,22(4),1–11。https://doi.org/10.29773/BTPL.200506.0001 凃宛妤(2023)。資訊科技融入英語課程教學對國小英語低成就學生之學習動機與學習理解之影響。國立政治大學。 凃惠文(2017)。運用電子書廣泛閱讀於國中英語補救教學:以新北市一所國中為例。國立政治大學。 姜亭安(2016)。國民中學學科教師於閱讀策略融入教學之研究 -以玉里國中為例。國立政治大學。 洪偉翔(2016)。公共圖書館電子資源支援新北市國小教學使用需求之調查研究。國立政治大學。 唐淑華(2016)。所有學生都能從經典閱讀活動受益嗎?談青少年的閱讀能力與閱讀偏好。教育研究月刊,015–031。 唐淑華(2017)。培養閱讀素養,何必遠求?從設計一本「以學生為主體」的中學課本開始。Jiao ke shu yan jiu,10(2),001–032。https://doi.org/10.6481/JTR.201708_10(2).01 徐秀慈(2022)。數位閱讀對雙語國小學童英語閱讀動機、閱讀態度與閱讀頻率影響之研究。國立政治大學。 徐筱玲、陳昭珍(2021)。廣泛閱讀對於英文閱讀程度影響之研究:引用Lexile架構。Hwa Kang English Journal, 001–028。 高翎紘、吳政叡(2016)。英語數位資源的學習動機與滿意度之研究:以輔仁大學大學部學生為例。圖資與檔案學刊,(89),77-107。https://doi.org/10.6575/JILA.2016.89.04 國家圖書館(2024)。公共圖書館統計系統。https://publibstat.nlpi.edu.tw/Frontend/Dynamic/ImportantInfomation#tw 張春興(1993)。教育心理學研究的新取向—目的教育化·對象全人化·方法本土化。教育心理學報,(26),1-21。https://doi.org/10.6251/BEP.19930701.1 張春興(2001)。現代心理學。台北市:東華。 張基成、建良、顏啟芳(2011)。行動學習環境中英語學習持續意圖之便利性及好奇心影響研究。教育心理學報,26。https://doi.org/10.6251/BEP.19930701.1 教育部(2010)。閱讀理解策略教學手冊。https://cirn.moe.edu.tw/Upload/Website/1198/WebContent/38689/RFile/38689/106382.pdf 教育部(2013)。104 年度施政目標與重點。ce4ebdec-56f7-49f4-a5db-58967f411bae.pdf (moe.edu.tw) 教育部(2014)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。https://www.naer.edu.tw/upload/1/16/doc/288/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%95%99%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B6%B1%E8%A6%81%E7%B8%BD%E7%B6%B1.pdf 教育部(2018)。十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校語文領域─英語文。https://cirn.moe.edu.tw/Upload/file/26192/74206.pdf 教育部(2022)。推動中小學數位學習精進方案。https://pads.moe.edu.tw/pads_front/index.php 教育部(2024)。行動研究 - 教育百科 %7C 教育雲線上字典。https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%A1%8C%E5%8B%95%E7%A0%94%E7%A9%B6&search=%E8%A1%8C%E5%8B%95%E7%A0%94%E7%A9%B6 曹純瓊、郝佳華(2010)。國小學童學前英語學習經驗對其學習動機與學業成就之影響。Jiao yu shi jian yu yan jiu = Journal of educational practice and research,23(2),095–124。https://doi.org/10.6776/JEPR.201012.0095 陳奕霖、(2022)。大學生英語學習動機與圖書館英語數位學習資源使用分析:以輔仁大學為例。圖資與檔案學刊,100。https://doi.org/10.6575/JILA.202206_(100).0003 陳新豐(2019)。教師對數學數位閱讀素養文本輔助國小高年級學童閱讀動機、理解與溝通互動之探討。國立屏東大學學報-教育類,3,073–110。 陳瑛芬(2016)。任務型教學活動對國小學童英語閱讀理解之理解。國立政治大學。 黃玫溱、巧敏(2009)。推動閱讀計畫之構想與建議。Tu shu yu zi xun xue kan,70,048–060。https://doi.org/10.6575/JoLIS.2009.70.04 黃芷琪(2021)。國小英語學習扶助之問題與改進策略。臺灣教育評論月刊,10(2),158–164。 黃國珍(2019)。閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課, 從訊息到意義,帶你讀出深度思考力 / 黃國珍作(第一版)。親子天下股份有限公司。 黃瑞琴(2021)。質性教育研究方法 / 黃瑞琴著 (三版)。心理。 黃靜芳(2021)。推動「素養導向」閱讀教學的探討。臺灣教育評論月刊,10(8)。 葉奕君(2006)。閱讀策略教學對國中生英文閱讀能力之理解。國立政治大學。 葉荃芸(2021)。身教式持續安靜閱讀對學生閱讀態度、閱讀動機及學習理解影響之研究。國立政治大學。 鄒文莉(2003)。說故事英語教學與國小英語學習。師大學報。人文與社會科學類,48(1),053–067。https://doi.org/10.6210/JNTNULL.2003.48(1).04 劉葳蕤(2022)。英語閱讀教學對閱讀理解與情意表現之後設分析。國立政治大學。 劉萍(2015)。閱讀策略教學對於國小高年級學童社會領域學習理解影響之研究。國立政治大學。 蔡清田(2000)。教育行動研究 / 蔡清田著(初版)。五南。 黎瓊、莊筱玉、傅敏芳(2006)。國小學童英語學習動機量表之編製。高應科大人文社會科學學報,3,141–167。https://doi.org/10.29888/KUASJHSS.200607.0007 蕭伊伶(2022)。廣泛閱讀對於國小學童英語閱讀動機、頻率及態度之影響。國立政治大學。 謝幸芳(2017)。國小六年級學生閱讀環境、閱讀行為及閱讀態度之研究:以澎湖縣為例。國立政治大學。 羅貝珍(2010)。應用點讀筆提升英語朗讀流暢度、學習動機及學習滿意度研究。國立政治大學。 鐘樹椽、陳貞蓉(2004)。資訊融入英語閱讀教學-網路電子繪本教學資源與策略。教師之友,45(5)。https://doi.org/10.7053/TF.200410.0003 二、英文文獻 Aghaie, R., & Zhang, L. 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  5. 5
  6. 6
  7. 7

    Autoren: 羅嘉雲 Lo, Chia Yun 林巧敏 et al.

    Weitere Verfasser: 羅嘉雲 Lo, Chia Yun 林巧敏 et al.

    Dateibeschreibung: 3578224 bytes; application/pdf

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  8. 8

    Autoren: 孫欣鈺 Sun, Hsin-Yu 邱炯友 et al.

    Weitere Verfasser: 孫欣鈺 Sun, Hsin-Yu 邱炯友 et al.

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    Autoren: 方瑾 Fang, Chin 招靜琪 et al.

    Weitere Verfasser: 方瑾 Fang, Chin 招靜琪 et al.

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    Autoren: 柯雲娥 王梅玲

    Weitere Verfasser: 柯雲娥 王梅玲

    Dateibeschreibung: 47100 bytes; 101994 bytes; 93708 bytes; 112303 bytes; 165455 bytes; 472562 bytes; 206097 bytes; 734813 bytes; 368041 bytes; 170841 bytes; 154029 bytes; 90837 bytes; 156108 bytes; 164971 bytes; 189346 bytes; 98529 bytes; 293353 bytes; application/pdf

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  13. 13

    Weitere Verfasser: 洪育志 Hung, Yu Chih 修慧蘭 et al.

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    Weitere Verfasser: 許秋惠 Hsu,Chiu Hui 邊泰明

    Dateibeschreibung: 110023 bytes; 131139 bytes; 117533 bytes; 151203 bytes; 320580 bytes; 569598 bytes; 828029 bytes; 276952 bytes; 2603953 bytes; 138971 bytes; 91535 bytes; 163005 bytes; application/pdf

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