Výsledky vyhľadávania - "саморегулируемое обучение"
-
1
Predmety: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА, РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ШКОЛЬНИКИ, УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА, САМОРЕГУЛИРУЕМОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПИСЬМЕННЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, УЧЕБНАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ
Prístupová URL adresa: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/51659
-
2
Autori: Khamidulina, M. S.
Predmety: SELF-REGULATED LEARNING, INTERVENTIONS FOR DEVELOPING SELF-REGULATED LEARNING IN HIGHER EDUCATION, САМОРЕГУЛИРУЕМОЕ ОБУЧЕНИЕ, ИНТЕРВЕНЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ, ИНТЕРВЕНЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛИРУЕМОГО ОБУЧЕНИЯ В ОНЛАЙН-ОБРАЗОВАНИИ, INTERVENTIONS FOR DEVELOPING SELF-REGULATED LEARNING IN ONLINE EDUCATION
Popis súboru: application/pdf
Prístupová URL adresa: http://elar.urfu.ru/handle/10995/142132
https://www.umj.ru/jour/article/view/1922 -
3
Autori: Muzaffarova, Mohinur
Zdroj: Eurasian Journal of Social Sciences, Philosophy and Culture ; Vol. 5 No. 10 (2025): Eurasian Journal of Social Sciences, Philosophy and Culture ; 116-123 ; Евразийский журнал социальных наук, философии и культуры; Том 5 № 10 (2025): Евразийский журнал социальных наук, философии и культуры; 116-123 ; Yevrosiyo ijtimoiy fanlar, falsafa va san'at jurnali; Jild 5 Nomeri 10 (2025): Евразийский журнал социальных наук, философии и культуры; 116-123 ; 2181-2888
Predmety: Самостоятельная учебная деятельность, саморегулируемое обучение, непрерывное образование, мотивация и автономия, формирующее оценивание, обратная связь и рефлексия, цифровые технологии в образовании, международный образовательный опыт, личностно-ориентированный подход, Independent study skills, self-regulated learning, lifelong learning, motivation and autonomy, formative assessment, feedback and reflection, digital technologies in education, international educational practices, learner-centered approach, Mustaqil o‘qish ko‘nikmalari, o‘zini o‘zi boshqaruvchi ta’lim, uzluksiz ta’lim, motivatsiya va avtonomiya, formatif baholash, fikr-mulohaza va refleksiya, ta’limdagi raqamli texnologiyalar, xalqaro ta’lim tajribalari, shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv
Popis súboru: application/pdf
-
4
Autori: a ďalší
Zdroj: Pedagogy, Psychology, Society; 180-181 ; Педагогика, психология, общество: от теории к практике; 180-181
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907688-97-1; https://phsreda.com/e-articles/10561/Action10561-109621.pdf; Ведель Г.Е. Методы обучения иностранным языкам и их методологическая основа / Г.Е. Ведель // Вестник ВГУ. Серия лингвистика и межкультурная коммуникация. – 2001. – Вып. 1. – С. 85–91.; Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам. Теория и практика / Г.А. Китайгородская. – М.: Высшая школа, 2009. – 277 с. EDN QTWEGR; Осадчук О.Л. Дидактическая модель саморегулируемого обучения / О.Л. Осадчук // Образование и наука. – 2008. – №8. – С. 3–11. EDN JUSAXJ; Bandura A. Self-Efficacy, The exercise of control. – New York: W. H. Freeman and Company, 1997. – 604 p.; Barry J. Zimmerman. Becoming a self-regulated learner: An overview // Theory into practice. – 2002 – №2. – P. 65–70.; Mount M. & Tirrell F. (1977). Improving examination scores through self-monitoring. The Journal of Educational Research, 71 (2). P. 70–73.; https://phsreda.com/article/109621/discussion_platform
-
5
Autori: a ďalší
Zdroj: Pedagogy, Psychology, Society; 178-180 ; Педагогика, психология, общество: от теории к практике; 178-180
Predmety: мотивация, метод, саморегулируемое обучение, умные цели
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907688-97-1; https://phsreda.com/e-articles/10561/Action10561-109622.pdf; Габай Т.В. Научные идеи П.Я. Гальперина и их развитие в современной деятельностной теории учения / Т.В. Габай // Культурно-историческая психология. – 2012 – №4. – С. 28–37. EDN PZSTKH; Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с. EDN QWLCBR; Осадчук О.Л. Дидактическая модель саморегулируемого обучения / О.Л. Осадчук // Образование и наука. – 2008. – №8. – С. 3–11. EDN JUSAXJ; Noels K., Clement R., & Pelletier L. (2001). Intrinsic, extrinsic, and integrative orientation of French-Canadian learners of English. The Canadian Modern Language Review, 57. P. 424–442.; Dornyei Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language TESOL Journal, 78, 273–284.; https://phsreda.com/article/109622/discussion_platform
-
6
Zdroj: Психология человека в образовании, Vol 5, Iss 4 (2023)
Predmety: метакогнитивный потенциал, саморегулируемое обучение, эффективность обучения, цифровые образовательные технологии, Psychology, метакогнитивная регуляция, e-learning, BF1-990
Prístupová URL adresa: https://doaj.org/article/62539c884b5349dbb74bebf8e180c985
-
7
Autori: a ďalší
Zdroj: Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos (RIUBU)
instnamePredmety: 小学教师, саморегулируемое обучение, Education, Higher, Physics didactics, 学习生态学, Education, Learning ecologies, Self-regulated learning, Higher, экология обучения, Psychology, Enseñanza superior, Didáctica de la física, Ecologías de aprendizaje, 自我调节学习, учитель начальной школы, 05 social sciences, Learning ecology, 物理教学, COVID-19, Ecología de aprendizaje, Psicología, Primary education teacher, Aprendizaje autorregulado, Primary Education Teacher, Maestro de Educación Primaria, дидактика физики, 0503 education, 新冠疫情
Popis súboru: application/pdf
Prístupová URL adresa: https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/download/18046/20823
http://hdl.handle.net/10259/6242
https://investigacion.ubu.es/documentos/61303687c705c256da91db6f
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8035488
https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/18046
https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/download/18046/20823
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8035488.pdf
https://digibug.ugr.es/handle/10481/70240
http://hdl.handle.net/10481/70240 -
8
Autori:
Zdroj: Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow; No 3 (2022) ; Вопросы образования / Educational Studies Moscow; № 3 (2022) ; 2412-4354 ; 1814-9545 ; 10.17323/1814-9545-2022-3
Predmety: student experience, academic success, satisfaction, subjective well-being, engagement, self-regulated learning, self-efficacy, development, студенты, образовательный опыт, образовательная успешность, удовлетворенность, субъективное благополучие, вовлеченность, саморегулируемое обучение, самоэффективность, развитие
Popis súboru: application/pdf
-
9
Autori: a ďalší
Zdroj: PUBLICACIONES; Vol. 51 Núm. 3 (2021); 375-420 ; 2530-9269 ; 1577-4147
Predmety: self-regulated learning, learning ecology, physics didactics, COVID-19, Primary Education Teache, aprendizaje autorregulado, ecología de aprendizaje, didáctica de la física, Maestro de Educación Primaria, саморегулируемое обучение, экология обучения, дидактика физики, учитель начальной школы, 自我调节学习、学习生态学、物理教学、新冠疫情、小学教师
Popis súboru: application/pdf
-
10
Autori: a ďalší
Zdroj: Psychologically Safe Educational Environment: Design Problems and Development Prospects; 244-256 ; Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития; 244-256
Predmety: саморегуляция, обучающиеся, учебная деятельность, саморегулируемое обучение, характеристики самоотношения, планирование деятельности, сформированность потребности
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907411-78-4; https://phsreda.com/e-articles/10316/Action10316-99855.pdf; Бурлачук Л.Ф. Самоотношения опросник / Л.Ф. Бурлачук // Словарь-справочник по психодиагностике. – 3-е издание. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.; Крылова Н.Н. Самоотношение и саморегуляция студента: феноменология и плоскости пересечения понятий / Н.Н. Крылова // Вестник Пензенского государственного университета. – 2014. – №1 (5). – С. 25–30.; Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека / В.И. Моросанова // Психологический журнал. – 2002. – Том 23, №6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://perviydoc.ru/v7728; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2009. – 713 с.; Семизоров Е.А. Проблема стресса и психофизиологическое обеспечение стрессоустойчивости / Е.А. Семизоров // Агропроизводственная политика России. – 2014. – №11. – С. 69–70.; Соколов А.Д. Изменения эмоционального состояния студентов в ходе учебного процесса / А.Д. Соколов, Ш.О. Рыспекова, Т.А. Жумакова [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – №3–4. – С. 556–559.; Усатов И.А. Стрессоустойчивость личности как фактор преодоления стресса / И.А. Усатов // Концепт. – 2016. – Т. 2. – С. 21–25.; Хохлова Е.А. Стресс в студенческом возрасте / Е.А. Хохлова // Студенческая наука XXI века. – 2015. – №4. – С. 148–152.; Шарапов А.О. К проблеме адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза / А.О. Шарапов // Общественная наука. – СПб.: Изд. ЦНК МНИФ, 2016. – С. 39–46.; Щелина Т.Т. К проблеме развития стрессоустойчивости студентов психолого-педагогических направлений подготовки / Т.Т. Щелина, В.А. Колясникова // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 74–78.; Alotaibi K., Riyad, Tohmaz, and Omar, Jabak. The relationship between self-regulated learning and academic achievement for a sample of community college students at king saud university. Education Journal, vlo. 6 (1), 2017. P. 28–37.; Bakar N.A, Shuaibu A., and Bakar, R.A. Correlation of Self-regulated Learning and Academic Achievement among Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) Undergraduate Students. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, vol.7, 2017. P. 254–268.; De la Fuente Arias J., Justicia F., & Gracia Berben A. An interactive model of regulated teaching and self-regulated learning. The International Journal of Learning, 12, 2006. P. 217–226.; Diefendorff J.M., Hall R.J., Lord R.G., & Strean M.L. Action-state orientation construct validity of a revised measure and its relationship to work-related variables. Journal of Applied Psychology, 85, 2000. P. 250–263.; Efklides A. Introduction to the special section: Motivation and affect in the self-regulation of behavior. European Psychologist, 10, 2005. P. 173–174.; Magno C. Integrating negative affect measures in a measurement model: Assessing the function of negative affect as interference to self-regulation. The International Journal of Educational and Psychological Assessment, 4, 2010. P. 48–67.; Meyer T.J., Miller M.L., & Borkovec T.D. Development and validation of the Pen State Worry Questionnaire. Behavior, Research, and Therapy, №28, 2006. P. 487– 495.; Paris S.G., & Paris A.H. Classroom applications of research on self-regulated learning. Educational Psychologist, 36, 2001. P. 89–101.; Perry R.P., Hladkyj S., Perry R.P., Pekrun R.H., & Pelletier S.T. Academic control and action control in the achievement of college students: A longitudinal field study. Journal of Educational Psychology, 93, 2001. P. 776–789.; Wolters C.A., and Hussain M. Investigating grit and its relations with college students’self-regulated learning and academic achievement. Metacognition & Learning, vol. 10 (3), 2015. P. 293–311.; Zimmerman B.J., & Schunk D.H. (Eds.). Selfregulated learning and academic achievement 2010. P. 39–59.; https://phsreda.com/article/99855/discussion_platform
-
11
Autori:
Zdroj: Pedagogy of Physical Culture and Sports; Vol. 24 No. 1 (2020); 12-20 ; 2664-9837 ; 10.15561/26649837.2020.01
Predmety: 2x2 Achievement goal model, self-regulated learning, physical education, physical activity, модель досягнення мети 2x2, саморегульоване навчання, фізичне виховання, фізична активність, модель достижения цели 2x2, саморегулируемое обучение, физическое воспитание, физическая активность
Popis súboru: application/pdf
-
12
Autori:
Zdroj: Pedagogy, Psychology, Society; 178-180
Педагогика, психология, общество: от теории к практике; 178-180Predmety: саморегулируемое обучение, метод, умные цели, мотивация
Popis súboru: text/html
-
13
Autori:
Zdroj: Pedagogy, Psychology, Society; 180-181
Педагогика, психология, общество: от теории к практике; 180-181Popis súboru: text/html
-
14
Predmety: адаптивность, impact of artificial intelligence, саморегулируемое обучение, влияние искусственного интеллекта, self-regulated learning, learning English, 4. Education, adaptability, английский язык, artificial intelligence (AI), neural networks, English language, искусственный интеллект (ИИ), 10. No inequality, изучение английского языка, нейросети
-
15
Autori: Де Корте, Эрик
Zdroj: Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow; No 4 (2019); 30-46 ; Вопросы образования / Educational Studies Moscow; № 4 (2019); 30-46 ; 2412-4354 ; 1814-9545
Predmety: schools, environments for learning, student’s self-regulation, self-regulated learning, metacognitive methods for learning, школьное обучение, образовательные среды, саморегуляция учащихся, саморегулируемое обучение, метакогнитивные методики обучения
Popis súboru: application/pdf
-
16
Autori: a ďalší
Zdroj: Science and education: modern trends; № VIII; 208-214 ; Наука и образование: современные тренды; № VIII; 208-214 ; ISSN: 2313-6189 ; 2313-6189
Predmety: общение, информационно-коммуникативные технологии, оценка, ключевые компетенции, ключевые компетентности, учебные достижения, общее образование, метапредметные образовательные результаты, универсальные умения, самоуправление деятельностью, инструментарий оценивания, национальная программа оценки, метакогнитивный подход, стандартизированная оценка, кластеры компетенций, персонализированное саморегулируемое обучение
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/2313-6189; https://interactive-plus.ru/e-articles/124/Action124-10682.pdf
-
17
Autori:
Zdroj: Образование и наука в современных условиях; № 1(6); 108-115 ; ISSN: 2412-0537 ; 2412-0537
Predmety: самообразование, радикальный (автодидактический) подход, социально-когнитивный подход, образовательный подход, организационный подход, биографический подход, саморегулируемое обучение
Popis súboru: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/2412-0537; https://interactive-plus.ru/e-articles/207/Action207-17441.pdf; 1. Куринский В.А. Постпсихологическая автодидактика / В.А. Куринский. – 4-е изд., доп. – М.: Киев, 2006.; 2. Соловьев Г.Е. Концепция самоопределения личности, биографический подход / Г.Е. Соловьев // Вестник ОГУ. – 2004. – №4. – C. 38.; 3. Халеева И.И. Языковая политика России / И.И. Халеева // Языковой портфель в России. Результаты 1 этапа пилотного проекта. – М., 1999.; 4. Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control / A. Bandura. – New York, NY: W.H. Freeman, 1997.; 5. Deci E.L., Ryan R.M. What is the self in self-directed learning? Findings from recent motivational research. In G. A. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Researchgroup. (49–57). – Munster, Germany: Waxmann, 2000.; 6. Garrison D.R. E-Learning in the 21st century: A framework for research and practice / D.R. Garrison, T. Anderson. – London, England: Routledge Falmer, 2003.; 7. Guglielmino L.M. Development of the self-directed learning readiness scale. Dissertation Abstracts International, 38, 6467A. – 1978.; 8. Hiemstra R. Self-directed learning. In T. Husen and T.N. Postlethwaite (Eds.), The International Encyclopedia of Education (Second Edition). – Oxford: Pergamon Press. – 1994.; 9. Hiemstra R. Self-directed learning: The Personal Responsibility Model. In G.A. Straka (Ed.), Conceptions of self-directed learning: Theoretical and conceptual considerations. LOS, Learning Organized Self-Directed Research Group. Munster, Germany: Waxmann, 2000. – P. 93–108.; 11. Knowles M.S. Self-directed learning. A Guide for Learners and Teachers / M.S. Knowles. – Cambridge Book Co, N-Y, 1975. – 135 p.; 12. Long H.B. Independent study in the education of Colonial adults / H.B. Long // Journal of Research and Development in Education. – 1975. – 8. – P. 54–65.; 13. Long H.B. Self-directed learning: Emerging theory and practice. Norman, OK: Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education, University of Oklahoma, 1989.; 14. Schunk D.H. Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications / D.H. Schunk, B.J. Zimmerman. – New York, NY: Lawrence Erlbaum Associates, 2008.; 15. Tough A.M. Learning without a teacher. Toronto, Canada: Ontario Institute for Studies in Education. – 1967.; 16. Zimmermann B.J. Self-regulating academic learning and achievement. The emergence of the social cognitive perspective / B.J. Zimmermann // Education Psychology Review. – 1990. – №2. – P. 173–201.
-
18
Autori: КУПЦОВА АННА КОНСТАНТИНОВНА
Popis súboru: text/html
-
19
-
20
Autori: Усманова, Флюра
Predmety: КОГНИТИВНОЕ ИНСТРУКТИРОВАНИЕ, САМОРЕГУЛИРУЕМОЕ ОБУЧЕНИЕ, НАПРАВЛЯЮЩИЕ ТЕКСТЫ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Popis súboru: text/html
Nájsť tento článok vo Web of Science 
