Suchergebnisse - "ребенок с ограниченными возможностями здоровья"
-
1
Autoren: et al.
Quelle: Social-Psychological Issues of a Contemporary Family: psychological and pedagogical support and mentoring; ; Социально-психологические проблемы современной семьи: ценности и образ мысли
Schlagwörter: инклюзивное образование, дополнительное образование, психолого-педагогическое сопровождение семьи, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, арт-терапевтические методики
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-908083-21-8; https://phsreda.com/e-articles/10789/Action10789-151876.pdf; Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс / Б.В. Асафьев. – М.: Книга по Требованию, 2012. – 376 с.; Баскакова С.А. Ритмика как средство коррекции нарушений звуко-слоговой структуры слова у учащихся школы VIII вида / С.А. Баскакова. – М.: Мос. гор. пед. ун-т ком. образования Правительства Москвы, 2009. – 23 с.; Веремеенко Н.И. Интегративная танцевально-двигательная терапия / Н.И. Веремеенко. – 2-е изд., расширен. и доп. – СПб.: Речь, 2006. – 286 с.; Волкова В.К. Интеграция образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности в условиях детского реабилитационного центра: 13.00.01. – Тюмень, 1997. – 24 с.; Лебедева Л.Д. Педагогические основы арт-терапии в образовании: монография / Л.Д. Лебедева. – СПб.: ЛОИРО, 2001. – 318 с.; https://phsreda.com/article/151876/discussion_platform
-
2
Autoren: et al.
Quelle: Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education; 315-317 ; Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования; 315-317
Schlagwörter: тестирование, анкетирование, семья, детско-родительские отношения, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, компетенции родителя, психолого-педагогические проблемы семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-24-9; https://phsreda.com/e-articles/10694/Action10694-126543.pdf; Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка: дис. … канд. психол. наук / И.С. Багдасарьян. – Красноярск, 2000. – 175 с. – EDN NLTUAL; Варга А.Я. Тест-опросник родительского отношения / А.Я. Варга // Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / под ред. А.Я. Варги, В.В. Столина. – М.: МГУ, 1988. – 141 с.; Винтаева Т.Н. Формирование педагогической компетентности родителей как условие развития социальной адаптивной личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Т.Н. Винтаева, Г.Г. Вареницина, А.А. Тарабыкина // Поволжский педагогический вестник. – 2015. – №4 (9). – С. 87–94. EDN WAIBKX; Коломийченко Л.В. Психолого-педагогическая компетентность родителей по вопросам семейно-полового воспитания ребенка-дошкольника / Л.В. Коломийченко, О.А. Воронова // Реализация компетентностного подхода в дошкольном образовании: материалы международной научно-практической конференции (г. Пермь, 26 апреля 2007 г.) / под ред. Л.В. Коломийченко, Ю.Г. Чудиновой. – Пермь: ПОНИЦАА, 2007. – 154 с.; Кузнецова Г.Н. Психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия с семьями воспитанников с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций / Г.Н. Кузнецова, А.А. Толмачева, Н.А. Колесова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2020.; Тюрина Н.Ш. Социально-педагогические условия формирования абилитационной компетентности родителей, имеющих детей с нарушениями психофизического развития младенческого и раннего возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Надия Шамильевна Тюрина; место защиты: Моск. гор. пед. ун-т ком. Образования Правительства Москвы. – М., 2008. – 22 с. EDN NKLIRF; https://phsreda.com/article/126543/discussion_platform
-
3
Weitere Verfasser: Герасименко, Ю. А.
Schlagwörter: СЕМЬЯ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ, РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Zugangs-URL: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/60194
-
4
Autoren: et al.
Quelle: Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies; 333-336 ; Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии; 333-336
Schlagwörter: познавательная деятельность, процесс обучения, ребенок с особыми образовательными потребностями, задержка психического развития, образовательные потребности, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, когнитивные нарушения, дифференциация нарушений
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-92-9; https://phsreda.com/e-articles/10658/Action10658-114041.pdf; Статистика о детях с ОВЗ в России в 2023 году: данные и тренды [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://investim.guru/obzory/statistika-o-detyah-s-ovz-v-rossii-v-2023-godu-dannye-i-trendy (дата обращения: 27.10.2024).; Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Педагогика, 2009. – 464 с.; Дунина Р.А. Информационно-коммуникационные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / Р.А. Дунина, С.А. Шихова // Молодой ученый. – 2021. – №11.1 (353.1). – С. 55–58 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/353/77546/ (дата обращения: 27.10.2024). EDN CPAKST; Лебединская К.С. Клиническая систематика ЗПР / К.С. Лебединская // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. – 1980. – №3. – С. 407 – 412. EDN XLUPYE; Международная классификация болезней 10-го пересмотра МКБ-10 / F00-F99 / F70-F79.; Мулатова Н.А. Инклюзивное образование детей с нарушениями интеллекта / Н.А. Мулатова, Н.Н. Рябченко // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – №4–2. – С. 259–261. EDN VSPRLR; Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для вузов / Т.Г. Никуленко. – М.: Феникс, 2006. – 382 с.; Олешкевич В.И. Сопровождение и социализация школьников с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения / В.И. Олешкевич // Дефектология. – 2005. – №5. – С 16–25.; Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / К.Д. Ушинский. – В 2 т. – М.: Педагогика, 2009. – 584 с.; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19 декабря 2014 года №1598, ред. от 17 февраля 2023 г.; Харламова В.Г. Развитие и коррекция познавательной активности младших школьников с ОВЗ / В.Г. Харламова // Молодой ученый. – 2020. – №7 (297). – С. 256–257. EDN IYLCQT; https://phsreda.com/article/114041/discussion_platform
-
5
Autoren: et al.
Quelle: Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies; 386-387 ; Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии; 386-387
Schlagwörter: психолого-педагогическое сопровождение, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, младенческий и ранний возраст, консультативная служба ранней помощи, коррекция нарушений
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-92-9; https://phsreda.com/e-articles/10658/Action10658-114054.pdf; Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика / Н.П. Вайзман // Аграф. – 1996. – 160 с.; Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева // Дефектология. – 1999. – №6. – С. 25–34.; Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года от 31 августа 2016 г. №1839-р; Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю. Кулагина // РОУ. – 1996. – 180 с.; Певзнер М. Дети с временными задержками развития / М. Певзнер, М.С. Власова // Педагогика. – 2003. – 208 с.; Спиридонова Е.С. Значение раннего развития детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.С. Спиридонова // Молодой ученый. – 2021. – №11.1 (353.1). – С. 90–92. EDN FIYEPK; Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 24 ноября 2022 г. №1022.; https://phsreda.com/article/114054/discussion_platform
-
6
Autoren: et al.
Quelle: Modern educational process: psychological and pedagogical support, educational strategies; 199-201 ; Современный образовательный процесс: психолого-педагогическое сопровождение, воспитательные стратегии; 199-201
Schlagwörter: инклюзия, социальное развитие, психолого-педагогическое сопровождение семьи, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, образование детей с ОВЗ
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-92-9; https://phsreda.com/e-articles/10658/Action10658-114362.pdf; Бурлова Н.Б. Социальная защита детства / Н.Б. Бурлова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012. – №10. – С. 56–60.; Гулидов П.В. Основные направления модернизации инфраструктуры дошкольных учреждений / П.В. Гулидов // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012. – №7. – С. 42–45.; Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.; Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н.Н. Малофеев [и др.] // Дефектология. – 2010. – №1. – С. 6–22. EDN LAFNHD; Михайлова И.М. Проблемы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья / И.М. Михайлова // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. – №11. – С. 27.; Науменко Ю.В. Психолого- педагогическая поддержка интегрированного образования: программа тренинга «Я и другие» // Народное образование. – 2013. – №3. – С. 260.; https://phsreda.com/article/114362/discussion_platform
-
7
Autoren: Vetvitskaya, T. V.
Schlagwörter: PROFESSIONAL DEFORMATION OF THE COACH, ДЕТСКИЙ АДАПТИВНЫЙ ХОККЕЙ, A CHILD WITH DISABILITIES, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕФОРМАЦИЯ ТРЕНЕРА, РЕБЕНОК С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, CHILDREN'S ADAPTIVE HOCKEY
Dateibeschreibung: application/pdf
Zugangs-URL: http://elar.urfu.ru/handle/10995/117665
-
8
Autoren: Irina Vladimirovna Kalachina
Quelle: Вестник Северо-Кавказского федерального университета, Vol 0, Iss 1, Pp 164-169 (2022)
Schlagwörter: ребенок с ограниченными возможностями здоровья, семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья, психолого-педагогическое сопровождение, организация дополнительного образования, child with disabilities, the family of a child with disabilities, psycho-pedagogical support, organization of additional education, Economics as a science, HB71-74
Dateibeschreibung: electronic resource
-
9
Autoren: et al.
Quelle: The legacy of the great Russian teacher K.D. Ushinsky; 54-57 ; Наследие великого русского педагога К.Д. Ушинского; 54-57
Schlagwörter: эмпатия, гуманистическая педагогика, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, педагог-дефектолог, профессиональная готовность педагога-дефектолога
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907688-47-6; https://phsreda.com/e-articles/10517/Action10517-107569.pdf; Агавелян Р.О. Об эмпатии как специфическом компоненте в психологической модели учителя специальной школы / Р.О. Агавелян // Сибирский учитель. – 1999. – №1 (2). – С. 35–40. EDN UCVQXJ; Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / В.П. Бездухов, Ю.Н. Кулюткин. – Самара: Самарский государственный педагогический университет, 2002. – 400 с. EDN RYVMKF; Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского / Н.К. Гончаров. – М.: Просвещение, 1984. – С. 23–45.; Днепров Э.Д. Ушинский и современность / Э.Д. Днепров; Гос. ун-т Высш. шк. экономики. – М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. – 232 с. EDN QWAKLP; Жеребкина В.Ф. Педагогическая психология: учебно-методическое пособие / В.Ф. Жеребкина, Л.М. Лапшина; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Челябинский гос. пед. ун-т». – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2012. – 315 с.; Иванова Ю.А. Организация физкультминуток на уроке географии в коррекционной школе / Ю.А. Иванова, Л.М. Лапшина // Физическая культура, спорт, туризм: наука, образование, технологии: материалы Х Всероссийской с международным участием научно-практической конференции магистрантов и молодых ученых (Челябинск, 22 апреля 2022 года). – Челябинск, 2022. – С. 124–126. EDN GPGWEL; Коробинцева М.С. Психологическое сопровождение обучающихся с задержкой психического развития: учебно-методическое пособие для высших учебных заведений / М.С. Коробинцева, Л.М. Лапшина. – Челябинск: Южно-Уральский научный центр РАО, 2022. – 94 с. EDN NTOCHS; Лапшина Л.М. Нейрофизиологический аспект работы олигофренопедагога с семьей обучающегося на дому / Л.М. Лапшина // Особый ребенок: обучение, воспитание, развитие: сборник научных статей международной научно-практической конференции (Ярославль, 7 апреля 2021 г.). – Ярославль: Ярославский гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2021. – С. 54–58. DOI 10.20323/978-5-00089-474-3-2021-54-58. EDN AQYYJB; Лапшина Л.М. Особенности коррекционно-логопедического воздействия на детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в условиях группы комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения / Л.М. Лапшина, Е.В. Рязанова // Детский сад от А до Я. – 2021. – №1 (109). – С. 100–108. EDN AYTZTG; Лапшина Л.М. Проявления школьной тревожности обучающихся с задержкой психического развития на этапе перехода в основную школу / Л.М. Лапшина, М.С. Коробинцева // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2022. – №3 (169). – С. 251–273. DOI 10.25588/CSPU.2022.60.68.012. EDN JTRCPD; Лапшина Л.М. Работа вспомогательной школы по социализации детей с интеллектуальным недоразвитием / Л.М. Лапшина, Е.А. Киселева // Актуальные проблемы специального (коррекционного) образования: материалы научно-практической конференции. – Челябинск: Южно-Уральский гос. пед. ун-т, 2003. – С. 214–221. EDN UINHUV; Лысова А.А. Профессиональное образование как показатель эффективности социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья / А.А. Лысова, Л.М. Лапшина, М.С. Коробинцева [и др.] // Обзор педагогических исследований. – 2022. – Т. 4. №7. – С. 99–104. EDN ZUPGUZ; Осипова Л.Б. К проблеме нарушений социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в начальной и основной школе / Л.Б. Осипова, Л.А. Дружинина, М.С. Коробинцева [и др.] // Обзор педагогических исследований. – 2022. – Т. 4. №7. – С. 37–44. EDN DOGJZD; Competency-based approach to students' training for support of children with disabilities / V.S. Vasilieva, L.A. Druzhinina, L.M. Lapshina, L.B. Osipova // Opcion. – 2018. – Vol. 34. No. Special Issue 15. – P. 748–772. EDN SKGRQL; https://phsreda.com/article/107569/discussion_platform
-
10
Autoren: et al.
Quelle: Educational environment today: development strategy; 136-139 ; Современная образовательная среда: теория и практика; 136-139
Schlagwörter: федеральный государственный образовательный стандарт, инклюзивное образование, адаптированная образовательная программа, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, ОВЗ
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6049492-3-8; https://interactive-plus.ru/e-articles/848/Action848-559348.pdf; Зайцев Д.В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями / Д.В. Зайцев // Социологические исследования. – 2004. – №7. – С. 127–132.; Ребенок в инклюзивном дошкольном учреждении: методическое пособие / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2010.; Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» – 16 с.
-
11
Quelle: Бизнес. Образование. Право.
Schlagwörter: socio-cultural space, a child with disabilities, социально-педагогическая поддержка, 4. Education, psychological climate of the family, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями здоровья, self-help groups, socialization of children with disabilities, 3. Good health, социокультурная реабилитация, социокультурное пространство, socio-cultural rehabilitation, группы взаимопомощи, social activity of the family, социальная активность семьи, семья, социализация детей с ОВЗ, психологический климат семьи, программа социокультурной реабилитации, a family raising a child with disabilities, 10. No inequality, socio-pedagogical support Acknowledgments, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, a program for socio-cultural rehabilitation
-
12
Autoren: et al.
Quelle: Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing; 64-66 ; Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук; 64-66
Schlagwörter: дошкольная образовательная организация, социально-педагогическое сопровождение, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, семья ребенка с ОВЗ
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907561-84-7; https://phsreda.com/e-articles/10444/Action10444-104571.pdf; Барсукова О.В. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования ребёнка с ограниченными возможностями здоровья / О.В. Барсукова, Е.Н. Гавриш, Е.В. Пикина // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – №1 (7). – С. 12–14.; Воронцова Т.Н. Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ как проблема специального (дефектологического) образования / Т.Н. Воронцова // Студенческий электронный научный журнал. – 2018. – №23 (43) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/43/124905 (дата обращения: 26.10.2022).; Жимаева Е.М. Социально-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, в условиях дошкольной образовательной организации / Е.М. Жимаева // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2019. – Т. 11. №6–1. – С. 32–39.; https://phsreda.com/article/104571/discussion_platform
-
13
Autoren: et al.
Quelle: Society and Science: Future Development; 37-39 ; Общество и наука: векторы развития; 37-39
Schlagwörter: дошкольное образование, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, нарушение слуха, младший дошкольный возраст, ресурсная группа, игровой сеанс, развитие слухового восприятия
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6047675-7-3; https://interactive-plus.ru/e-articles/808/Action808-556410.pdf; Зонтова О.В. Рекомендации для родителей по развитию слухового восприятия у детей с нарушенным слухом / Под ред. И.В. Королевой. – СПб: Умная Маша, 2010.; Королева И.В. Развивающие занятия с детьми с нарушениями слуха раннего возраста: учебно-методическое пособие / И.В. Королева. – СПб: КАРО, 2017.; Королева И.В. Учимся слышать и говорить, играя: сборник игр для развития слухового восприятия и устной речи у детей с нарушенным слухом. – СПб: КАРО, 2014.
-
14
Quelle: Журнал "Вестник Челябинского государственного педагогического университета". :232-242
-
15
Autoren: et al.
Quelle: Socio-Cultural and Psychological Problems of the Modern Family: Current Issues of Assistance and Support; 115-119 ; Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки; 115-119
Schlagwörter: особенности развития, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, психологическое сопровождение семьи
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907411-86-9; https://phsreda.com/e-articles/10315/Action10315-99886.pdf; Выгодская Г.Л. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / Г.Л. Выгодская, А.А. Венгер, Э.И. Леонгард. – М.: Педагогика, 2011. – 324 с.; Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 5: Основы дефектологии / под. ред. Т.А. Власовой. – М., 2009.; Психолого-педагогическое сопровождение семьи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://core.ac.uk/download/pdf/268898013.pdf (дата обращения: 6.11.2021).; Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: методическое пособие / под общ. ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. – М.: МГППУ, 2012. – 156 с.; Ткачёва В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование / В.В. Ткачёва. – М.: Национальный книжный центр, 2014. – 160 с.; Толоконникова О.И. Особенности коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи / О.И. Толоконникова, А.В. Прошкина, С.Г. Лещенко // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2016. – №5–6. – С. 157–159.; https://phsreda.com/files/Books/61c30cba3fd75.jpeg?req=99886; https://phsreda.com/article/99886/discussion_platform
-
16
Quelle: Бизнес. Образование. Право.
Schlagwörter: type of environment, special educational needs, a child with disabilities, virtual learning environment, инклюзивный подход, 4. Education, дистанционное обучение, тип среды, educational environment, особые образовательные потребности, электронная образовательная среда, модальность, inclusive approach, образовательная среда, vector approach, distance learning, субъекты образовательных отношений, modality, 10. No inequality, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, векторный подход, subjects of educational relations
-
17
Autoren: et al.
Quelle: Pedagogical and sociological aspects of education; 31-34 ; Социальные и педагогические вопросы образования; 31-34
Schlagwörter: самооценка, профориентация, социализация, инклюзия, ребенок с ограниченными возможностями здоровья
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907313-36-1; https://phsreda.com/e-articles/167/Action167-75593.pdf; Дамадаева А.С. Процессы модернизации образования в Республике Дагестан [Текст] / А.С. Дамадаева // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – №5 (78). – С. 87–90.; Дамадаева А.С. Проблемы и возможности реализации инклюзивного образования в современном вузе [Текст] / А.С. Дамадаева, А.А. Бехоева // Национальный психологический журнал. – 2019. – Т. 3, №3 (35). – С. 125–133.; Егорова Р.И. Роль социального партнерства в профориентационной работе в системе коррекционного обучения / Р.И. Егорова, О.П. Осипова // Sworld. – 2012. – Т. 17, №3. – С. 6–9.; Михальченко К.А. Инклюзивное образование – проблемы и пути решения [Текст] / К.А. Михальченко // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). – СПб.: Реноме, 2018. – С. 77–79.; Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения [Текст] / Н.М. Назарова // Коррекционная педагогика. – 2016. – №4 (40).; Профессиональная ориентация, профессиональная подготовка и трудоустройство при умственной отсталости: метод. пособие / под ред. Е.М. Старобиной. – М.: Форум, ИНФРА-М, 2017. – 304 с.; Романова Е.С. Учимся сотрудничать: комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие / Е.С. Романова, Б.М. Коган, Е.В. Свистунова, Е.В. Ананьева. – М.: Академия, 2012. – 256 с.; Сагидова А.С. Специфика эмоциональных отношений к ближайшему окружению учащихся с задержкой психического развития, осложненной астеническими и психопатоподобными проявлениями [Текст]: дис. … канд. психол. наук / А.С. Сагидова. – Махачкала, 2003.; Старобина Е.М. Профессиональная ориентация лиц с учетом ограниченных возможностей здоровья: монография / Е.М. Старобина, Е.О. Гордиевская, И.Е. Кузьмина. – М.: Форум, 2014. – 351 с.; Соломин И.Л. Методика экспресс-оценки истинной трудовой мотивации у современной молодежи для решения задач профессиональной ориентации [Текст] / И.Л. Соломин. – СПб.: Рост, 2004. – 128 с.; Положение инвалидов в Российской Федерации / Федеральная служба государственной статистики РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/d isabilities/# (дата обращения: 20.01.2020).; Профессиональная ориентация в условиях современного образования: материалы регионального педагогического совета (в форме интернет-конференции) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.cposo.ru/res/cppk/sbornik_pedsovet.pdf; https://phsreda.com/files/Books/5fae43ee07e35.jpeg?req=75593; https://phsreda.com/article/75593/discussion_platform
-
18
Autoren: et al.
Quelle: Socio-Cultural and Psychological Problems of the Modern Family: Current Issues of Assistance and Support; 186-190 ; Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки; 186-190
Schlagwörter: семья, психологическое благополучие, family, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, psychological well-being, a child with disabilities, психологическое неблагополучие, psychological distress
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907313-99-6; https://phsreda.com/e-articles/10225/Action10225-97085.pdf; Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1999. – 134 с.; Крюкова Т.Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними / Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк. – СПб.: Речь, 2005. – 240 с.; Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем / К. Роджерс // Семья и школа. – 1987. – №10. – С. 22–24.; Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование / В.В. Ткачева. – М.: Национальный книжный центр, 2014. – 160 с.; Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие / В.В. Ткачева. – М.: АСТ; Астрель, 2007. – 318 с.; Фесенко П.П. Что такое психологическое благополучие? Краткий обзор основных концепций / П.П. Фесенко // Семейная психология и семейная терапия. – 2005. – №2. – С. 116–131.; Шевеленкова Т.Д. Психологическое благополучие личности (обзор концепций и методика исследования) / Т.Д. Шевеленкова, П.П. Фесенко // Психологическая диагностика. – 2005. – №3. – С. 95–129.; Vygotsky L.S. Questions of child psychology / L.S. Vygotsky. Moscow: Education, 1999.134 p.; Kryukova T.L. Family psychology: life difficulties and coping with them / T.L. Kryukova, M.V. Saporovskaya, E.V. Kuftyak. SPB: Rech, 2005.240 p.; Rogers K. Questions I would ask myself if I were a teacher. / K. Rogers. Family and school. 1987. No. 10. S. 22–24.; Tkacheva V.V. The family of a child with disabilities: diagnosis and counseling / V.V. Tkacheva. M.: National Book Center, 2014.160 p.; Tkacheva V.V. Technologies of psychological assistance to families of children with developmental disabilities: Textbook. Benefit / V.V. Tkacheva. M.: AST; Astrel, 2007.318 p.; Fesenko P.P. What is Psychological Wellbeing. A brief overview of key concepts / P.P. Fesenko. Family psychology and family therapy. 2005. No. 2. S. 116–131.; Shevelenkova, T.D. Psychological well-being of the individual (a review of concepts and research methodology) / Etc. Shevelenkov, P.P. Fesenko. Psychological diagnostics. 2005. No. 3. S. 95–129.; https://phsreda.com/files/Books/606c557fb759d.jpeg?req=97085; https://phsreda.com/article/97085/discussion_platform
-
19
Autoren: et al.
Quelle: Vestnik Universiteta; № 3 (2020); 178-185 ; Вестник университета; № 3 (2020); 178-185 ; 2686-8415 ; 1816-4277
Schlagwörter: инклюзивное образование, child with health disabilities, mental retardation, parent-child relationship, psychological type of parent, parenting style, correctional and developmental work, inclusive education, ребенок с ограниченными возможностями здоровья, задержка психического развития, родительско-детские отношения, психологический тип родителя, стиль воспитания, коррекционно-развивающая работа
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2153/1693; Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» // СПС «КонсультантПлюс» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_175495/ (дата обращения: 13.01.2020).; Федеральный проект «Поддержка семей, имеющих детей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/ (дата обращения: 13.01.2020).; Левченко, И. Ю., Ткачёва, В. В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. – М.: АСТ, 2007. – 322 с.; Лизунова, Г. Ю. Практикум по психологии семьи и семейному консультированию. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2014. – 166 с.; Лизунова, Г. Ю., Таскина, И. А., Кудирмекова, Н. И., Чертолыс, В. Н., Кащеева, Н. В. Инклюзивное образование в России: историко-педагогические основы развития // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 2 (75). – С. 125-127.; Мамайчук, И. И. Помощь психолога детям с аутизмом. – СПб.: Речь, 2007. – 288 с.; Ткачёва, В. В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии. – М.: АСТ, 2007. – 318 с.; Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 № 16)) // Официальный сайт Правительства России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/UuG1ErcOWtjfOFCsqd LsLxC8oPFDkmBB.pdf (дата обращения: 13.01.2020).; https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/2153
-
20
Autoren: Шахмурадова Лейла Ислановна
Schlagwörter: ребенок с ограниченными возможностями здоровья, самооценка, социализация, профориентация, инклюзия
Relation: https://zenodo.org/records/3961546; oai:zenodo.org:3961546; https://doi.org/10.5281/zenodo.3961546
Nájsť tento článok vo Web of Science 
