Suchergebnisse - "преодоление стресса"
-
1
Schlagwörter: СТУДЕНЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ, СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИЯ ПРИ СТРЕССЕ, КОНФЕРЕНЦИИ РГППУ, УРОВЕНЬ РЕГУЛЯЦИИ ПРИ СТРЕССЕ, МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ, ПРЕОДОЛЕНИЕ СТРЕССА
Dateibeschreibung: application/pdf
Zugangs-URL: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/66344
-
2
Autoren:
Schlagwörter: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, РЕГУЛЯЦИЯ ПРИ СТРЕССЕ, УРОВЕНЬ РЕГУЛЯЦИИ ПРИ СТРЕССЕ, ПРЕОДОЛЕНИЕ СТРЕССА, СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА, МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ, КОНФЕРЕНЦИИ РГППУ, СТУДЕНЧЕСКИЕ КОНФЕРЕНЦИИ
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: Психология сегодня : материалы 14-й Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов. — Екатеринбург, 2012
Verfügbarkeit: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/66344
-
3
Quelle: Человеческий капитал. 2:178-183
-
4
Autoren: et al.
Quelle: Technopark of universal pedagogical competencies; ; Технопарк универсальных педагогических компетенций
Schlagwörter: образовательная среда, копинг-стратегии, преподаватели, защитные механизмы, преодоление стресса, воспринимаемый стресс, оценка стресса
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-908083-09-6; https://phsreda.com/e-articles/10795/Action10795-150914.pdf; Стресс (общий адаптационный синдром) / Л.О. Гуцол, Е.В. Гузовская, С.Н. Серебренникова [и др.] // Байкальский медицинский журнал. – 2022. – №1(1). – С. 70–80. DOI 10.57256/2949–0715–2022–1-70–80. EDN QNIEKW; Борокина В.А. Причины стрессов в деятельности педагога: обзор научной литературы / В.А. Борокина // Вестник науки и образования. – 2021. – №7–3(110) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/prichiny-stressov-v-deyatelnosti-pedagoga-obzor-nauchnoy-literatury (дата обращения: 16.09.2025).; Кузьмин М.Ю. Развитие стратегий совладающего поведения: основные подходы / М.Ю. Кузьмин, Л.В. Сутурина // Acta Biomedica Scientifica. – 2020. – №5(6). – С. 188–193. DOI 10.29413/ABS.2020-5.6.22. EDN ZJJGWD; Одинцова М.А. СОРЕ-30: психометрические свойства краткой версии русскоязычной методики оценки копинг-стратегий / М.А. Одинцова, Н.П. Радчикова, Л.А. Александрова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2022. – №4. – С. 247–275. DOI 10.11621/ vsp.2022.04.11. EDN VSPZXI; https://phsreda.com/article/150914/discussion_platform
-
5
Autoren: et al.
Quelle: Socio-Pedagogical Issues of Education and Upbringing; 228-229 ; Социально-педагогические вопросы образования и воспитания; 228-229
Schlagwörter: физическая активность, стресс, преодоление стресса
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-10-2; https://phsreda.com/e-articles/10675/Action10675-115521.pdf; Апалькова А.М. Занятия спортом (физической культурой) как средство профилактики стресса / А.М. Апалькова, В.В. Полынский, Н.А. Герасимова // Юный ученый. – 2018.; Бодров В.А. Психологический̆ стресс: развитие и преодоление / В.А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2006.; Фаустов А.С. Обучение и здоровье / А.С. Фаустов, Ю.В. Щербатых. – Воронеж, 2000.; Терешкова Е.Д. Спорт как метод борьбы со стрессом у студентов / Е.Д. Терешкова, Н.В. Довгун [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://repo.vsavm.by/bitstream/123456789/25028/1/k-2024–7-8–253–254.pdf (дата обращения: 18.12.2024).; https://phsreda.com/article/115521/discussion_platform
-
6
Autoren: et al.
Quelle: Sormovo Readings- 2025: scientific and educational space, realities and prospects for improving the quality of education; 360-362 ; Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования; 360-362
Schlagwörter: психоэмоциональное состояние, адаптация, молодежь, социальные отношения, эмоциональное благополучие, информационная поддержка, психологическая устойчивость, поддерживающая среда, семейная поддержка, кризисные ситуации, преодоление стресса, кризисное консультирование
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-24-9; https://phsreda.com/e-articles/10694/Action10694-126417.pdf; Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие / Т.В. Андреева. – СПб.: Питер, 2014.; Варга А.Я. Типы родительского отношения: автореф. дис. … канд. психол. наук / А.Я. Варга. – М.: МГУ, 1986. – 21 с. – EDN NPABWD; Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики / Л.С. Выготский. – Переиздание. – М.: Издательский дом Ш. Амонашвили, 2002. – С. 80.; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2004. – EDN QXIXLX; Целуйко В.М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2004. – 287 с. – EDN QXIAEX; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон; пер. с англ. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.; https://phsreda.com/article/126417/discussion_platform
-
7
Autoren: et al.
Weitere Verfasser: et al.
Quelle: Acta Biomedica Scientifica; Том 10, № 1 (2025); 206-220 ; 2587-9596 ; 2541-9420
Schlagwörter: межэтнические установки, subjective assessment, social stress, coping with stress, interethnic attitudes, субъективная оценка, социальный стресс, преодоление стресса
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://www.actabiomedica.ru/jour/article/view/5235/2977; Нестик Т.А. Влияние военных конфликтов на психологическое состояние общества: перспективные направления исследований. Социальная психология и общество. 2023; 14(4): 5-22. doi:10.17759/sps.2023140401; Молодцова Т.Д., Шалова С.Ю. Влияние отчуждения подростков на возникновение их социальной дезадаптации. Проблемы современного педагогического образования. 2019; 63(3): 294-297.; Метелкина А.А. Проявление депрессии, аккультурационного стресса и чувства вины у эмигрантов. Проблемы современного образования. 2020; 6: 59-67. doi:10.31862/2218-8711-2020-6-59-70; Zhu J, Xie P, Zhang X. Social exclusion and suicide intention in Chinese college students: A moderated mediation model. Front Psychol. 2024; 15: 1354820. doi:10.3389/fpsyg.2024.1354820; Агамиров К.В., Григорьева М.А. Отчуждение личности и тревожность как факторы отклоняющегося поведения. Юридическая наука. 2016; 6: 5-9.; Schneiderman N, Ironson G, Siegel SD. Stress and health: Psychological, behavioral, and biological determinants. Annu Rev Clin Psychol. 2005; 1: 607-628. doi:10.1146/annurev.clinpsy.1.102803.144141; Epel ES, Crosswell AD, Mayer SE, Prather AA, Slavich GM, Puterman E, et al. More than a feeling: A unified view of stress measurement for population science. Front Neuroendocrinol. 2018; 49: 146-169. doi:10.1016/j.yfrne.2018.03.001; Смолева Е.О. Социальное отчуждение: анализ теоретических подходов. Вопросы территориального развития. 2016; 4(34): 7-14.; Комиссаренко С.С. Отчуждение как культурологическая проблема в эпоху глобальных перемен. Мировое развитие: проблемы предсказуемости и управляемости: XIX Международные Лихачевские научные чтения (22–24 мая 2019 г.) СПб.: СПбГУП; 2019: 352-353.; Капицын В.М. Стигматизация как угроза национальной идентичности (уроки прошлого для настоящего). Вестник Института социологии. 2023; 14(1): 45-66. doi:10.19181/vis.2023.14.1.3; Paskaleva-Yankova A. Interpersonal and intersubjective alienation in social stigmatization and depression. Psychopathology. 2022; 55(3-4): 201-210. doi:10.1159/000519253; Dohrenwend BS. Social status and stressful life events. J Pers Soc Psychol. 1973; 28(2): 225-235. doi:10.1037/h0035718; Möller-Leimküller AM. Societal stress and stress-related disorders by gender. Soc Clin Psychiatry. 2004; 14(4): 5-11.; Ясенявская А.Л., Мурталиева В.Х. «Социальный» стресс как модель оценки эффективности новых стресс-протекторов. Астраханский медицинский журнал. 2017; 12(2): 23-35.; Штемберг А.С. Социальный стресс и психологическое состояние населения России. Часть 1. Общественно-политические процессы, формирующие социальный стресс. Пространство и время. 2014; 1(15): 187-195.; Нестик Т.А. Психологическое состояние российского общества в условиях СВО. СоциоДиггер; 2023; 4(9(28)). URL: https://sociodigger.ru/articles/articles-page/psikhologicheskoe-sostojanie-rossiiskogo-obshchestva-v-uslovijakh-svo [дата доступа: 30.11.2023].; Брут-Бруляко А.А. Определение стратегических направлений регионального развития на основе метода типологий: автор. дис. … канд. экон. наук. Иваново; 2012.; Маленова А.Ю., Потапова Ю.В. К вопросу о способах диагностики когнитивной оценки стрессовых ситуаций. Психодиагностика в современном мире. Екатеринбург; 2015: 126-132.; Хухлаев О.Е., Кузнецов И.М., Ткаченко Н.В. Разработка и адаптация методики «Шкала этнонациональных установок». Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2018; 15(3): 527- 541. doi:10.17323/1813-8918-2018-3-527-541; Сизова И.Г., Филипченкова С.И. Методика диагностики когнитивно-поведенческих стратегий преодоления. Современная психология: состояние и перспективы исследований: Материалы юбилейной научной конфференции Института психологии РАН. М.: ИП РАН; 2002: 180-199.; Карпинский К.В., Колышко А.М., Парфёнова Т.В. Современные методы психологической диагностики. Гродно: ГрГУ; 2022: 314-340.; Нестик Т.А. Социальный оптимизм в условиях кризиса: от защитных механизмов к постановке совместных целей. Проектирование будущего. Проблемы цифровой реальности: Труды 6-й Международной конференции (Москва, 2–3 февраля 2023 г.). М.: ИПМ им. М.В. Келдыша; 2023: 140-145.; Иванова А.Н. Путешествия как потребность в самотрансценденции. Вестник Томского государственного университета. 2015; 395: 51-58. doi:10.17223/15617793/395/8; Smith TW. Relationships matter: Progress and challenges in research on the health effects of intimate relationships. Psychosom Med. 2019; 81(1): 2-6. doi:10.1097/PSY.0000000000000660; Shrout MR. The health consequences of stress in couples. A review and new integrated dyadic biobehavioral stress model. Brain Behav Immun Health. 2021; 16: 100328. doi:10.1016/j.bbih.2021.100328; Макеева Е.А., Макеева И.А., Логинова Е.В. Особенности социальной адаптации личности в условиях VUCA-мира. Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2021; 11(1): 55-58. doi:10.23672/q5737-5749-0512-n; Вязникова Л.Ф., Ткач Е.Н., Вырупаева А.О. Психология переживания одиночества в юности и молодости. Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет; 2019: 26-30.; Казун А.Д. Эффект “rally around the flag”. Как и почему растет поддержка власти во время трагедий и международных конфликтов? Полис. Политические исследования. 2017; 1: 136-146. doi:10.17976/jpps/2017.01.12; Крюков С.Н. Феномен стресса в контексте философско-культурологической проблематики. Вестник культуры и искусств. 2019; 2(58): 82-92.; Акарачкова Е.С., Беляев А.А., Блинов Д.В., Бугорский Е.В., Кадырова Л.Р., Котова О.В., и др. Эпидемия СOVID-19. Стресс-связанные последствия. Клинический разбор в общей медицине. 2020; 2: 16-24. doi:10.47407/kr2020.1.2.00013; https://www.actabiomedica.ru/jour/article/view/5235
-
8
Autoren: et al.
Quelle: Psychological and Pedagogical Research – Tula Region; 207-208 ; Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону; 207-208
Schlagwörter: психологическое сопровождение, стресс, музыкант-исполнитель, преодоление стресса, концертное выступление
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907965-58-4; https://phsreda.com/e-articles/10729/Action10729-138656.pdf; Блох О.А. Психология и педагогика музыкального творчества: учебное пособие для вузов / О.А. Блох. – М.: МГУКИ, 2013.; Коган Г.М. У врат мастерства / Г.М. Коган. – М., 1969. – EDN VKKTOV; Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. – М.: Прогресс, 1979. – 124 с.; https://phsreda.com/article/138656/discussion_platform
Verfügbarkeit: https://phsreda.com/article/138656/discussion_platform
-
9
Schlagwörter: стрессовые факторы, профессиональный стресс, стресс, преодоление стресса
Dateibeschreibung: application/pdf
Zugangs-URL: https://elib.belstu.by/handle/123456789/67804
-
10
Autoren:
Quelle: BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 11:56-63
Schlagwörter: overcoming stress, пессимизм, активное преодоление, вимушена ізоляція, вынужденная изоляция, оптимізм, 02 engineering and technology, coping strategies, quarantine measures, преодоление стресса, стратегії подолання, песимізм, stress, 03 medical and health sciences, 0302 clinical medicine, оптимизм, forced isolation, 0202 electrical engineering, electronic engineering, information engineering, стресс, pessimism, подолання стресу, стрес, Наукові публікації. Scientific publications. Научные публикации, COVID-19, активне подолання, стратегии преодоления, optimism, карантинні заходи, 3. Good health, карантинные мероприятия, proactive coping, Психологія. Рsychology. Психология
Dateibeschreibung: application/pdf
-
11
Autoren: et al.
Schlagwörter: COVID-19, PANDEMIC, MEDICAL WORKERS, PSYCHOEMOTIONAL STATE, STRESS PERCEPTION AND OVERCOMING, ADJUSTMENT ACTIVITIES, PSYCHOLOGICAL AID, EMOTIONAL, ПАНДЕМИЯ, СОТРУДНИКИ МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ И ПРЕОДОЛЕНИЕ СТРЕССА, КОРРЕКЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ, ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: Scopus; http://elib.usma.ru/handle/usma/6945
Verfügbarkeit: http://elib.usma.ru/handle/usma/6945
-
12
Autoren: et al.
Quelle: Сборник статей
Schlagwörter: STRESS, PECULIARITIES OF PERCEPTION, OVERCOMING STRESS, YOUNG ADULTS, СТРЕСС, ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ, ПРЕОДОЛЕНИЕ СТРЕССА, МОЛОДЕЖЬ
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: Актуальные вопросы современной медицинской науки и здравоохранения: Материалы VI Международной научно-практической конференции молодых учёных и студентов, посвященной году науки и технологий, (Екатеринбург, 8-9 апреля 2021): в 3-х т.; http://elib.usma.ru/handle/usma/5481
Verfügbarkeit: http://elib.usma.ru/handle/usma/5481
-
13
Autoren: et al.
Quelle: Professional education in the modern world; Том 11, № 3 (2021); 63-76 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 11, № 3 (2021); 63-76 ; 2224-1841
Schlagwörter: stress, innovation, pediogeny, mathetogeny, eductogeny, stress overcoming, stress of innovation, students and teachers, crisis management, professional psychological assistance, стресс, инновация, педиогения, матетогения, эдьюктогения, преодоление стресса, обучающиеся и педагоги, антикризисное управление, профессиональная психологическая помощь участникам образовательного процесса
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/872/787; Наумцева Ю. Психологическая готовность к организационным изменениям: подходы, понятия, методы // Организационная психология. 2016. Т. 6, № 2. С. 55–74.; Панферов В. Н., Безгодова С. А., Васильева С. В., Иванов А. С., Микляева А. В. Эффективность обучения и академическая мотивация студентов в условиях онлайн-взаимодействия с преподавателем (на примере видеолекции) // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, № 1. С. 127–143. DOI:10.17759/sps.2020110108.; Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляции : пер. с фр. Москва : ПОСТУМ, 2015. 240 с.; Академия психологии и педагогики: образовательные возможности практико-ориентированного обучения : справочник / координаторы проекта: В. А. Кирик, А. И. Тащёва, С. В. Гриднева [и др.]. Ростов-на-Дону : Юж. федер. ун-т, 2017. 88 с.; Тащёва А. И., Гриднева С. В. Психологическая служба в университете: организационные, этические и методические проблемы // Психологическая служба университета: реальность и перспективы : материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Москва, 27–28 окт. 2017 г. Москва, 2017. С. 36–44.; Тащёва А. И., Гриднева С. В. Психологическое сопровождение студентов вуза : мастер-класс // Mатериалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Москва, 27–28 окт. 2017 г. Москва, 2017. С. 423–425.; Ангеловский К. Учителя и инновации : кн. для учителя. Москва : Просвещение, 1991. 159 с.; Rogers E. M. Diffusion of innovations. New York : Simon and Schuster, 2003. 576 p.; Эвристическое обучение. В 5 т. Т. 1–5 / под ред. А. В. Хуторского. Москва : ЦДО «Эйдос», 2011–2012.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Абакумова И. В., Ермаков П. H., Фоменко В. Т., Гриднева С. В., Тащёва А. И., Звездина Г. П., Юшко Г. Н. Управляемое самостоятельное обучение в условиях современного университета: теоретические аспекты и практические рекомендации. Ростов-на-Дону : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2014. 400 с.; Enyashina N. G., Gridneva S. V., Khudyakova T. L., Pozharskaya E. L., Deberdeeva N. A. А social and psychological training course as a form of teaching in the process of the students professional education at a higher education institution // Eurasian Journal of Analytical Chemistry. 2017. Vol. 12, № 5b. P. 753–763.; Еременко С. А., Попова В. В. Роль психологического консультирования при коррекции профессионального выгорания работников социальной сферы // Вестник Иркутского университета. 2019. № 22. С. 78–79.; Загашев И. О. Психологические аспекты готовности к инновациям у преподавателей высшей школы и качество управления инновациями // Вестник СПбМГА им. И. И. Мечникова. 2008. № 2. С. 105–107.; Rerke V. I., Bubnova I. S., Tatarinova L. V., Zhigalova O. V., Gordina O. V., Gordin A. I. Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization: psychological aspect // Revista ESPACIOS. 2019. Vol. 40, № 26. URL: http://www.revistaespacios.com/a19v40n26/a19v40n26p08.pdf (accessed 10.10.2019).; Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1989. 205 с.; Сластёнин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. Москва : Магистр, 1997. 224 с.; Платонова Н. М., Платонов М. Ю. Современные тенденции развития высшей школы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 81–86.; Минигалиева М. Р. Изучение психологии и самопознания студентов. Психотерапевтическая модель педагогического общения Л. А. Петровской. Саарбрюккен : LAP, 2012. 632 с.; Anderson T., Varnhagen S., Campbell K. Faculty adoption of teaching and learning technologies: contrasting earlier adopters and mainstream faculty // The Canadian Journal of Higher Education. 1998. Vol. 28, № 23. P. 71–78.; Kassymova G. К., Stepanova G. A., Stepanova O. P., Menshikov P.V., Arpentieva M. R., Merezhnikov A. P., Kunakovskaya L. A. Self-development management in educational globalization // International Journal of Education and Information Technologies. 2018. Vol. 12, № 12. P. 171–176.; Дежина И. Г., Ключарев Г. А. Российское образование для инновационной экономики: «болевые точки» // Социологические исследования. 2018. № 9. С. 40–48. DOI: http://dx.doi.org/10.31857/S013216250001957-5.; Perikova E. I., Atamanova I. V., Bogomaz S. A. Specific features of psychological readiness for innovative activity (with the main focus on young adults in St. Petersburg and Tomsk) // Science for Education Today. 2020. Vol. 10, № 1. P. 62–78. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2001.04.; Stock R. M., Von Hippel E., Gillert N. L. Impacts of personality traits on consumer innovation success // Research Policy. 2016. Vol. 45, № 4. P. 757–769. DOI: https://doi.org/10.1016/j.respol.2015.12.002.; Sutanto E. M. The influence of organizational learning capability and organizational creativity on organizational innovation of Universities in East Java, Indonesia // Asia Pacific Management Review. 2017. Vol. 22. P. 128–135. DOI:10.1016/j.apmrv.2016.11.002.; Tenzer H., Yang P. Personality, values, or attitudes? Individual-level antecedents to creative deviance // International Journal of Innovation Management. 2019. Vol. 23, № 2. Art. 1950009. DOI: http://dx.doi.org/10.1142/S1363919619500099.; Walder A. M. Pedagogical innovation in Canadian higher education: professors’ perspectives on its effects onteaching and learning // Studies in Educational Evaluation. 2017. Vol. 54. P. 71–82. DOI:10.1016/j.stueduc.2016.11.001.; Weitze C. L. Designing pedagogical innovation for collaborating teacher teams // Journal of Education for Teaching. 2017. Vol. 43, № 3. P. 361–373. DOI:10.1080/02607476.2017.1319511.; Кунаковская Л. А., Гайдар К. М., Арпентьева М. Р. Стресс инновациий в образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 29, № 4. С. 56–67.; Бадалов А. А., Бровкина С. Н., Арпентьева М. Р., Калинин С. С., Касымова Г. К. Архетип интеллектуальной деятельности: современная методология дескрипции протофеномена // Клиническая и специальная психология. 2020. Т. 9, № 1. С. 1–16. DOI:10.17759/cpse.2020090101.; Arpentieva M. R., Gorelova I. V., Kassymova K. G., Lavrinenko S. V., Shumova K. A., Malinichev D. M., Simonov V. L., Kosov A. V., Garbuzova G. V., Stepanova O. P. Human resource management and dynamic capabilities of educational enterprises: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 1, № 383. P. 242–254. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.30.; Kassymova G. K., Lavrinenko S., V., Kraynova E. R., Gasanova R. R., Kamenskaya E. N., Kosov A. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V. Modern concepts and archetypes of the management in education: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 2, № 384. P. 194–204. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.59.; Kenzhaliyev O. B., Ilmaliyev Zh. B., Triyono B. M., Minghat A. D., Arpentieva M. R., Kassymova G. K. Commercialization of research and development results as the economy growth factor of the Republic of Kazakhstan // International Journal of Advanced Science and Technology. 2020. Vol. 29, № 7s. P. 18–28. URL: http://sersc.org/journals/index.php/IJAST/article/view/9410 (accessed 05.07.2021).; Triyono B. M., Mohib N., Kassymova G. K., Pratama G. N. I. P., Adinda D., Arpentieva M. R. The profile improvement of vocational school teachers’ competencies // Высшее образование в России. 2020. Vol. 29, № 2. P. 151–158. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-151-158.; Арпентьева М. Р., Тащёва А. И., Гриднева С. В. Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 3. C. 4130–4145.; Бедрединова С. В., Тащёва А. И. Концепция психолого-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями и их близких // Психологопедагогические особенности семьи XXI века. Ульяновск : Зебра, 2016. С. 391–403.; Тащёва А. И., Гриднева С. В. Методический инструментарий для диагностики личности и семейных отношений. Ростов-на-Дону : Изд-во ЮФУ, 2016. 195 с.; Tashcheva A. I., Folomeeva T. V., Tikhomandritskaya O. A., Mikhaylova I. V., Kalinina N. V. Social and psychological features of junior school students prone to aggressive behavior // Man in India. 2017. T. 97, № 3. Р. 521–531.; Tashcheva A. I., Tikhomandritskaya O. A., Lvova E. N., Postavnevа I. V., Postavnev V. M. Psychological support for foster families undertaken to bring up children with limited abilities // Man In India. 2016. Т. 97, № 9. P. 163–169.; Арпентьева М. Р. Академическое социальнопсихологическое консультирование ипреподавание психологии в вузе. Калуга : КГУ им.К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. 544 с.; Кривцова С. В. Вызовы неопределенности и становление внутренней прочности личности в процессе онтогенеза (экзистенциально-аналитический подход) // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 40. С. 8. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n40/1116-krivtsova40.html (дата обращения: 10.10.2020).; Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы / под ред. С. В. Кривцовой. Москва : Генезис, 1997. 280 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/872
-
14
Autoren: et al.
Quelle: Professional education in the modern world; Том 10, № 4 (2020); 4331-4346 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 10, № 4 (2020); 4331-4346 ; 2224-1841
Schlagwörter: stress, innovation, pediogeny, mathetogeny, didactogeny, eductogeny, overcoming stress, teachers, students, crisis management, psychological assistance, стресс, инновация, педиогения, матетогения, эдьюктогения, преодоление стресса, студенты, учителя, антикризисное управление, психологическая помощь
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/752/717; Авакян И. Б., Виноградова Г. А. Оценка инновационной готовности педагогических кол‑ лективов вузов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12, № 1. С. 16–30. DOI: 10.17 759/psyedu.2 020 120 102.; Авксененко Т. Н. Влияние школьных дидактогений на социально-психологическую адаптацию студентов // Вестник университета. 2014. № 15. С. 219–222.; Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. 2014. № 3. С. 3–21.; Мирошниченко А. А. Комплексная оценка деятельности учителя как условие профилактики дидактогении // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2017. Т. 17, № S2. С. 162–163.; Наумцева Ю. Психологическая готовность к организационным изменениям: подходы, понятия, методы // Организационная психология. 2016. Т. 6, № 2. С. 55–74.; Панферов В. Н., Безгодова С. А., Васильева С. В., Иванов А. С., Микляева А. В. Эффективность обучения и академическая мотивация студентов в условиях онлайн-взаимодействия с преподавателем (на примере видеолекции) // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, № 1. С. 127–143. DOI: 10.17 759/sps.2 020 110 108.; Пуляева В. Н., Неврюев А. Н. Взаимосвязь базовых психологических потребностей, академической мотивации и отчуждения от учебы обучающихся в системе высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. С. 19–32. DOI: 10.17 759/pse.2 020 250 202.; Шарыпова Т. Н., Забейворота М. В. Социально-психологические и профессиональные риски психологического «выгорания», как фактор возникновения внутриличностного конфликта // Аллея науки. 2019. Т. 2, № 3. С. 237–241.; Hascher T., Hadjar A. School alienation – Theoretical approaches and educational research // Educational Research. 2018. Vol. 60, № 2. P. 171–188. DOI:10.1080/00 131 881.2018.1 443 021.; Pampaka M., Pepin B., Sikko S. A. Supporting or alienating students during their transition to higher education: mathematically relevant trajectories in the contexts of England and Norway // International Journal of Educational Research. 2016. Vol. 79. P. 240–257. DOI:10.1016/j.ijer.2016.06.008.; Kassymova G. К., Tokar O. V., Tashcheva A. I., Slepukhina G. V., Gridneva S. V., Bazhenova N. G., Shpakovskaya E. Yu., Arpentieva M. R. Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises // International Journal of Education and Information Technologies. 2019. Vol. 13, № 1. P. 26–32.; Kassymova K. G., Tyumaseva Z. I., Valeeva G. V., Lavrinenko S. V., Arpentieva M. R., Kenzhaliyev B. K., Kosherbayeva A. N., Kosov A. V., Duvalina O. N. Integrative model of student and teacher stress coping: the correction of relations in educational, professional and personal interaction // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 3, № 379. P. 2–11. DOI: https://doi.org/10.32 014/2019.2518–1467.53.; Хомерики О. Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный. Москва: Новая школа, 1994. 62 с.; Ангеловский К. Учителя и инновации: кн. для учителя. Москва: Просвещение, 1991. 159 с.; Rogers E. M. Diffusion of innovations. New York: Simon and Schuster, 2003. 340 р.; Еременко С. А., Попова В. В. Роль психологического консультирования при коррекции профессионального выгорания работников социальной сферы // Вестник Иркутского университета. 2019. № 22. С. 78–79.; Загашев И. О. Психологические аспекты готовности к инновациям у преподавателей высшей школы и качество управления инновациями // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И. И. Мечникова. 2008. № 2. С. 105–107.; Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования // Высшее образование сегодня. 2006. № 8. С. 20–27.; Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. Москва: Эксперимент, 1995. 176 с.; Остапенко А. А., Хагуров Т. А. Образовательные инновации и реформы глазами учителей и преподавателей. Краткий обзор социологического исследования // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 4. P. 221–226.; Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J. E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of wellpropagated teaching innovations in undergraduate STEM // International Journal of STEM Education. 2017. Vol. 4, art. 2. P. 1–10. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s40 594‑017‑0056‑5.; Ranga M., Etzkowitz H. Triple Helix systems: an analytical framework for innovation policy and practice in the knowledge society // Entrepreneurship and knowledge exchange. New York, 2015. P. 117–158. DOI: http://dx.doi.org/10.4324/9 781 315 795 638.; Rerke V. I., Bubnova I. S., Tatarinova L. V., Zhigalova O. V., Gordina O. V., Gordin A. I. Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization: psychological aspect // Revista Espacios. 2019. Vol. 40, № 26. P. 1–7.; Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань: Изд-во Казан‑ ского ун-та, 1989. 205 с.; Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. Москва: Магистр, 1997. 224 с.; Платонова Н. М., Платонов М. Ю. Современные тенденции развития высшей школы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 81–86.; Ушаков К. М. От отрицания до вовлеченности. Модель поведения администратора, внедряющего инновации // Директор школы. 1996. № 5. С. 3–6.; Стрюкова Г. А. Профилактика профессионального выгорания: психологическое просвещение педагогов по проблемам самоактуализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 6. С. 1–3.; Минигалиева М. Р. Изучение психологии и самопознания студентов. Психотерапевтическая модель педагогического общения. Саарбрюккен: LAP, 2012. 632 с.; Herlofsen P. Group treatment in the aftermath of trauma // Balliere»s Clinical Psychiatry. 1996. Vol. 2. P. 315–328.; Jonker J. Toolbook for organizational change. A practical approach for managers. London: Van Gorcum and Comp BV, 1995. 260 p.; Брунер Дж. Процесс обучения пересмотрен // Phi Delta Kappa. 1971. Вып. 53, № 1. С.18–21.; Кларк Б. Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность кейс-стади и концепций. Москва: Изд. дом Высш. шк. экономики. 2011. 312 с.; Bruner J. S. Toward a theory of instruction. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1966. 156 р.; Гайдар К. М., Малютина О. П. Особенности профессионального выгорания преподавателя высшей школы в современных условиях // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2016. № 2. С. 27–30.; Кунаковская Л. А. Деструктивные проявления в профессиональной деятельности преподавателя вуза // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 78–82.; Кунаковская Л. А., Охрименко Т. В. Психолого-педагогическая подготовка сотрудников службы «Няня на час» к взаимодействию с дошкольниками и младшими школьниками // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2014. Т. 262, № 1. С. 116–119.; Кунаковская Л. А. Самосовершенствование педагога высшей школы // Педагогическая образование и наука. 2014. № 6. С. 89–93.; Кунаковская Л. А. Профессиональная рефлексия как фактор самосовершенствования педагога. Воронеж: ЦНТИ, 2015. 204 с.; Anderson T., Varnhagen S., Campbell K. Faculty adoption of teaching and learning technologies: contrasting earlier adopters and mainstream faculty // The Canadian Journal of Higher Education. 1998. Vol. 28, № 23. P. 71–78.; Kassymova G. К., Stepanova G. A., Stepanova O. P., Menshikov P. V., Arpentieva M. R., Merezhnikov A. P., Kunakovskaya L. A. Self-development management in educational globalization // International Journal of Education and Information Technologies. 2018. Vol. 12, № 12. P. 171–176.; Ключарев Г. А., Дежина И. Г. Российское образование для инновационной экономики: «болевые точки» // Социологические исследования. 2018. № 9. С. 40–48.; Perikova E. I., Atamanova I. V., Bogomaz S. A. Specific features of psychological readiness for innovative activity (with the main focus on young adults in St. Petersburg and Tomsk) // Science for Education Today. 2020. Vol. 10, №. 1. P. 62–78. DOI: http://dx.doi.org/10.15 293/2658–6762.2001.04.; Stock R. M., von Hippel E., Gillert N. L. Impacts of personality traits on consumer innovation success // Research Policy. 2016. Vol. 45, № 4. P. 757–769. DOI: https://doi.org/10.1016/j.respol.2015.12.002.; Sutanto E. M. The influence of organizational learning capability and organizational creativity on organizational innovation of Universities in East Java, Indonesia // Asia Pacific Management Review. 2017. Vol. 22. P. 128–135. DOI:10.1016/j.apmrv. 2016.11.002.; Tenzer H., Yang P. Personality, Values, or attitudes? Individual-level antecedents to creative deviance // International Journal of Innovation Management. 2019. Vol. 23, № 2. P. 1–30. DOI: http://dx.doi.org/10.1142/S1 363 919 619 500 099.; Walder A. M. Pedagogical Innovation in Canadian higher education: professors´ perspectives on its effects on teaching and learning // Studies in Educational Evaluation. 2017. Vol. 54. P. 71–82. DOI:10.1016/j.stueduc.2016.11.001.; Weitze C. L. Designing pedagogical innovation for collaborating teacher teams // Journal of Education for Teaching. 2017. Vol. 43, № 3. P. 361–373. DOI:10.1080/02 607 476.2017.1 319 511.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/752
-
15
Autoren: et al.
Quelle: Professional education in the modern world; Том 11, № 2 (2021); 61-73 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 11, № 2 (2021); 61-73 ; 2224-1841
Schlagwörter: stress, innovation, pediogeny, mathetogeny, didactogeny, educatogeny, stress overcoming, students, teachers, anti-crisis management, psychological assistance, стресс, инновация, педиогения, матетогения, эдьюктогения, преодоление стресса, студенты, учителя, антикризисное управление, психологическая помощь
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/784/733; Авакян И. Б., Виноградова Г. А. Оценка инновационной готовности педагогических коллективов вузов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12. № 1. С. 16–30. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2020120102.; Авксененко Т. Н. Влияние школьных дидактогений на социально-психологическую адаптацию студентов // Вестник университета. 2014. № 15. С. 219–222.; Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Сопротивление инновациям: сущность, способы профилактики и преодоления // Образование и наука. 2014. № 3. С. 3–21.; Мирошниченко А. А. Комплексная оценка деятельности учителя как условие профилактики дидактогении // Вопросы психического здоровья детей и подростков.; Т. 17, № S2. С. 162–163.; Наумцева Ю. Психологическая готовность к организационным изменениям: подходы, понятия, методы // Организационная психология. 2016. Т. 6, № 2. C. 55–74.; Панферов В. Н., Безгодова С. А., Васильева С. В., Иванов А. С., Микляева А. В. Эффективность обучения и академическая мотивация студентов в условиях онлайн-взаимодействия с преподавателем (на примере видеолекции) // Социальная психология и общество. 2020. Т. 11, № 1. С. 127–143. DOI: https://doi.org/ 10.17759/sps.2020110108.; Пуляева В. Н., Неврюев А. Н. Взаимосвязь базовых психологических потребностей, академической мотивации и отчуждения от учебы обучающихся в системе высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. С. 19–32. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2020250202.; Шарыпова Т. Н., Забейворота М. В. Социальнопсихологические и профессиональные риски психологического «выгорания», как фактор возникновения внутриличностного конфликта // Аллея науки. 2019. Т. 2, № 3. С. 237–241.; Hascher T., Hadjar A. School alienation – theoretical approaches and educational research // Educational Research. 2018. Vol. 60, № 2. P. 171–188. DOI: https://doi.org/10.1080/00131881.2018.1443021.; Pampaka M., Pepin B., Sikko S. A. Supporting or alienating students during their transition to Higher Education: Mathematically relevant trajectories in the contexts of England and Norway // International Journal of Educational Research. 2016. Vol. 79. P. 240–257. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ijer.2016.06.008.; Арпентьева М. Р., Тащёва А. И., Гриднева С. В. Дидактогении и стрессы инноваций в высшем образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10, № 3. С. 4130–4145. DOI: https://doi.org/10.15372/PEMW20200323.; Кунаковская Л. А., Гайдар К. М., Арпентьева М. Р. Стресс инноваций в образовании // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 29, № 4. С. 56–67. DOI: https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-17; Хомерики О. Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс : метод. пособие для руководителей образоват. учреждений. Москва : Новая шк., 1994. 62 с.; Абакумова И. В. Смыслообразование в учебном процессе : автореф. дис. . д-ра психол. наук. Ростовна-Дону, 2003. 44 с.; Колесина К. Ю. Метапроектное обучение: теория и технологии реализации в учебном процессе : автореф. дис. . д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 2009. 36 с.; Фоменко В. Т. Исходные логические структуры процесса обучения : автореф. дис. . д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 1994. 64 с.; Ангеловский К. Учителя и инновации : кн. для учителя. Москва : Просвещение, 1991. 159 с.; Rogers E. M. Diffusion of innovations. New York : Simon and Schuster, 2003. 576 p.; Еременко С. А., Попова В. В. Роль психологического консультирования при коррекции профессионального выгорания работников социальной сферы // Вестник Иркутского университета. 2019. № 22. С. 78–79.; Загашев И. О. Психологические аспекты готовности к инновациям у преподавателей высшей школы и качество управления инновациями // Вестник СевероЗападного государственного медицинского университета имени И. И. Мечникова. 2008. № 2. С. 105–107.; Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? (теоретико-методологический аспект) // Современное высшее образование. 2006. № 8. С. 20–26.; Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Москва : Эксперимент, 1995. 176 с.; Остапенко А. А., Хагуров Т. А. Образовательные инновации и реформы глазами учителей и преподавателей: краткий обзор социологического исследования // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 4. C. 221–226.; Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J. E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of wellpropagated teaching innovations in undergraduate STEM // International Journal of STEM Education, 2017. Vol. 4, art. 2. P. 1–10. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s40594-017-0056-5.; Ranga M., Etzkowitz H. Triple Helix systems: an analytical framework for innovation policy and practice in the knowledge society // Entrepreneurship and knowledge. New York, 2015. P. 117–158. DOI: http://dx.doi.org/10.4324/9781315795638.; Rerke V. I., Bubnova I. S., Tatarinova L.V., Zhigalova O. V., Gordina O. V., Gordin A. I. Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization: psychological aspect // Revista ESPACIOS. 2019. Vol. 40, № 26. P. 1–7. URL: http://www.revistaespacios.com/a19v40n26/a19v40n26p08.pdf (дата обращения: 10.10.2020).; Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1989. 205 с.; Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. Москва : Магистр, 1997. 224 с.; Платонова Н. М., Платонов М. Ю. Современные тенденции развития высшей школы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 81–86.; Ушаков К. М. От отрицания до вовлеченности. Модель поведения администратора, внедряющего инновации // Директор школы. 1996. № 5. С. 3–6.; Стрюкова Г. А. Профилактика профессионального выгорания: психологическое просвещение педагогов по проблемам самоактуализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 6. С. 1–3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PSMN619.pdf (дата обращения: 10.10.2020).; Минигалиева М. Р. Изучение психологии и самопознания студентов. Психотерапевтическая модель педагогического общения Л. А. Петровской. Саарбрюккен : Lambert Acad. Publ., 2012. 632 с.; Herlofsen P. Group treatment in the aftermath of trauma // Balliere’s Clinical Psychiatry. 1996. Vol. 2. P. 315–328.; Bennis W. G. On Becoming a Leader. New York : Basic Books, 2009. 304 p.; Кларин М. В. Инновационные модели обучения: исследование мирового опыта. Москва : Луч, 2018. 640 с.; Klarin M. V. Conceptual challenges in understanding innovative education in organizational context // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2016. Vol. 4, № 1. P. 79–84.; Jonker J. Toolbook for organizational change. A practical approach for managers. London : Van Gorcum and Comp BV, 1995. 260 p.; Брунер Дж. Процесс обучения пересмотрен // Phi Delta Kappan. 1971. Вып. 53, № 1. С. 18–21.; Кларк Б. Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность кейс-стади и концепций. Москва : Изд. дом Высш. шк. экономики, 2011. 312 с.; Bruner J. S. Toward a theory of instruction. Cambridge : Cambridge Univ. Press, 1966. 156 р.; Гайдар К. М., Малютина О. П. Особенности профессионального выгорания преподавателя высшей школы в современных условиях // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2016. № 2. С. 27–30.; Кунаковская Л. А. Деструктивные проявления в профессиональной деятельности преподавателя вуза // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 78–82.; Кунаковская Л. А., Охрименко Т. В. Психологопедагогическая подготовка сотрудников службы «Няня на час» к взаимодействию с дошкольниками и младшими школьниками // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 116–119.; Кунаковская Л. А. Самосовершенствование педагога высшей школы // Педагогическая образование и наука. 2014. № 6. С. 89–93.; Кунаковская Л. А. Профессиональная рефлексия как фактор самосовершенствования педагога. Воронеж : ЦНТИ, 2015. 204 с.; Kassymova G. К., Tokar O. V., Tashcheva A. I., Slepukhina G. V., Gridneva S.V., Bazhenova N. G., Shpakovskaya E.Yu., Arpentieva M. R. Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises // International Journal of Education and Information Technologies. 2019. Vol. 13, № 1. P. 26–32.; Бадалов А. А., Бровкина С. Н., Арпентьева М. Р., Калинин С. С., Касымова Г. К. Архетип интеллектуальной деятельности: современная методология дескрипции протофеномена // Клиническая и специальная психология. 2020. Т. 9, № 1. С. 1–16. DOI: https://doi.org/10.17759/cpse.2020090101.; Arpentieva M. R., Gorelova I. V., Kassymova K. G., Lavrinenko S. V., Shumova K. A., Malinichev D. M., Simonov V. L., Kosov A. V., Garbuzova G. V., Stepanova O. P. Human resource management and dynamic capabilities of educational enterprises: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 1, № 383. P. 242–254. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.30.; Kassymova G. K., Lavrinenko S. V, Kraynova E. R., Gasanova R. R., Kamenskaya E. N., Kosov A. V., Arpentieva M. R., Gorelova I. V. Modern concepts and archetypes of the management in education: psychological, social and economical aspects // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2020. Vol. 2, № 384. P. 194–204. DOI: https://doi.org/10.32014/2020.2518-1467.59.; Kenzhaliyev O. B., Ilmaliyev Zh. B., Triyono B. M., Minghat A. D., Arpentieva M. R., Kassymova G. K. Commercialization of research and development results as the economy growth factor of the Republic of Kazakhstan // International Journal of Advanced Science and Technology. 2020. Vol. 29, № 7s. P. 18–28.; Triyono B. M., Mohib N., Kassymova G. K., Pratama G. N. I. P., Adinda D., Arpentieva M. R. The profile improvement of vocational school teachers’ competencies // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 2. С. 151–158. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-151-158.; Kassymova K. G., Tyumaseva Z. I., Valeeva G. V., Lavrinenko S. V., Arpentieva M. R., Kenzhaliyev B. K., Kosherbayeva A. N., Kosov A. V., Duvalina O. N. Integrative model of student and teacher stress coping: the correction of relations in educational, professional and personal interaction. Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 3, № 379. P. 2–11. DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.53.; Афанасенко И. В., Тащёва А. И., Габдулина Л. И. Ценностные ориентации в связи с социальной фрустрированностью обучающихся и работающих молодых мужчин и женщин // Гуманитарные и социальные науки. 2015. № 4. С. 172–183.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Tashcheva A. I., Gridneva (Bedredinova) S. V. Psychological and pedagogical support of adolescents with addictions and co-addictions // Integrative approach in the prevention of addictions in the youth environment : materials of the III Intern. sci. forum (Rostov-on-Don, Dec. 1–2, 2016). Rostov-on-Don, 2016. P. 180–187.; Actual problem of the practical psychology education Vol. 12. Academic psychological counseling: psychological support for education / ed. by M. R. Arpentieva [et al.]. Toronto : Altaspera Publ., 2019. 230 p.; Afanasenko I. V., Tashcheva A. I., Gabdulina L. I. System of values of the youth in the light of its social frustration // The Social Sciences. 2015. № 10. P. 1287–1290.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/784
-
16
Autoren: et al.
Schlagwörter: viability, спортсменки, female athletes, anxiety, coping with anxiety, преодоление стресса, УДК 159.9.072.43, УДК 796.056, тревожность, жизнеспособность, мастер спорта, кандидат в мастера спорта, студентки, university students
Dateibeschreibung: application/pdf
Zugangs-URL: http://dspace.susu.ru/xmlui/handle/00001.74/46286
-
17
Autoren: et al.
Quelle: Professional education in the modern world; Том 10, № 3 (2020); 4130-4145 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 10, № 3 (2020); 4130-4145 ; 2224-1841
Schlagwörter: stress, innovation, pediogenia, matetogenia, didactogenia, eductogenia, stress coping, stress of innovations, students, teachers, crisis management, psychological assistance, стресс, инновация, педиогения, матетогения, эдьюктогения, преодоление стресса, студенты, учителя, антикризисное управление, психологическая помощь
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/728/699; Наумцева Ю. Психологическая готовность к организационным изменениям: подходы, понятия, методы // Организационная психология. 2016. Т. 6, № 2. С. 55–74.; Kassymova G.K., Valeeva G.V., Stepanova O.P., Goroshchenova O.A., Gasanova R.R., Kulakova A.A., Menshikov P.V., Arpentieva M.R., Dossayeva S.K., Garbuzova G.V. Stress of the innovation and innovations in education // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 6, № 382. P. 288–300. DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518–1467.173.; Khatri R., Henderson C., Cole R., Froyd J.E., Friedrichsen D., Stanford C. Characteristics of well-propagated teaching innovations in undergraduate STEM // International Journal of STEM Education. 2017. Vol. 4, art. 2. P. 1–10. DOI: http://dx.doi.org/10.1186/s40594‑017‑0056‑5.; Ranga M., Etzkowitz H. Triple Helix systems: an analytical framework for innovation policy and practice in the knowledge society // Entrepreneurship and knowledge exchange. New York, 2015. P. 117–158. DOI: http://dx.doi.org/10.4324/9781315795638.; Rerke V.I., Bubnova I.S., Tatarinova L.V., Zhigalova O.V., Gordina O.V., Gordin A.I. Motivational readiness of teachers to innovate in educational organization: psychological aspect // ESPACIOS. 2019. Vol. 40, № 26. P. 1–7. URL: http://www.revistaespacios.com/a19v40n26/a19v40n26p08.pdf (accessed 10.10.2019).; Stock R.M., von Hippel E., Gillert N.L. Impacts of personality traits on consumer innovation success // Research Policy. 2016, Vol. 45, № 4. P. 757–769. DOI: https://doi.org/10.1016/j.respol.2015.12.002.; Tenzer H., Yang P. Personality, Values, or attitudes? Individual-level antecedents to creative deviance // International Journal of Innovation Management. 2019. Vol. 23, № 2, art. 1950009. P. 1–36. DOI: http://dx.doi.org/10.1142/S1363919619500099.; SutantoE.M.The influence of organizational learning capability and organizational creativity on organizational innovation of Universities in East Java, Indonesia // Asia Pacific Management Review. 2017. Vol. 22. P. 128–135. DOI:10.1016/j.apmrv. 2016.11.002.; Walder A.M. Pedagogical Innovation in Canadian higher education: Professors’ perspectives on its effects on teaching and learning // Studies in Educational Evaluation. 2017. Vol. 54. P. 71–82. DOI:10.1016/j.stueduc.2016.11.001; Weitze C.L. Designing pedagogical innovation for collaborating teacher teams // Journal of Education for Teaching. 2017. Vol. 43, № 3. P. 361–373. DOI:10.1080/02607476.2017.1319511.; Платонов К.И. Слово, как физиологический и лечебный фактор. Харьков: Гос. изд-во Украины, 1961. 381 с.; Арпентьева М.Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии. Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016. 670 с.; Арпентьева М.Р., Тащева А.И., Гриднева С.В. Коммодификация образования: процессы и результаты // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № 1. С. 2406–2420.; Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. Москва: Высшая шк., 1991. 228 с.; Нагорнова А.Ю., Нагорнов Ю.С. «Мания» – структура и адаптивная модель развития дидактогений у школьников // Устойчивое развитие: наука и практика. 2016. № 1. С. 43–50.; Минигалиева М.Р. Изучение психологии и самопознание студентов. Психотерапевтическая модель педагогического общения Л.А. Петровской. Saarbrucken: LAP, 2012. 632 с.; Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська шк., 1973. 287с.; Черненко Ю.А., Сапрыкина Д.И. Феномен буллинга в российских школах: учителя – жертвы // Коммуникации. Медиа. Дизайн. 2018. № 3. С. 136–150. URL: https://cmd-journal.hse.ru/article/view/8075 (дата обращения: 10.10.2019).; De Wet C. Victims of educator-targeted bullying: a qualitative study // South African Journal of Education. 2010. № 30. P. 189–201.; TerryA.A. Teachers as targets of bullying by their pupils: a study to investigate incidence // British Journal of Educational Psychology. 1998. № 68. P. 255–268.; Türküm A.S. Social supports preferred by the teachers when facing school violence // Children and Youth Services Review. 2011. № 33. P. 644–650.; Пуляева В.Н., Неврюев А.Н. Взаимосвязь базовых психологических потребностей, академической мотивации и отчуждения от учебы обучающихся в системе высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Т. 25, № 2. С. 19–32. DOI:10.17759/pse.2020250202.; Hascher T., Hadjar A. School alienation – theoretical approaches and educational research // Educational Research. 2018. Vol. 60, № 2. P. 71–188. DOI:10.1080/00131881.2018.1443021.; Pampaka M., Pepin B., Sikko S.A. Supporting or alienating students during their transition to Higher Education: mathematically relevant trajectories in the contexts of England and Norway // International Journal of Educational Research. 2016. Vol. 79. P. 240–257. DOI:10.1016/j.ijer.2016.06.008.; Ангеловский К. Учителя и инновации: кн. для учителя. Москва: Просвещение, 1991. 159 с.; Брунер Дж. Процесс обучения пересмотрен // Phi Delta Kappan. 1971. Вып. 53, № 1. С. 18–21.; Arpentieva M.R., Kassymova G.K., Lavrinenko S.V., Tyumaseva Z.I., Valeeva G.V., Kenzhaliyev O.B., Triyono M.B., Duvalina O.N., Kosov A.V. Environmental education in the system of global and additional education // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. 2019. Vol. 3, № 379. P. 158–168. DOI: DOI: https://doi.org/10.32014/2019.2518–1467.82.; Авксененко Т.Н. Влияние школьных дидактогений на социально-психологическую адаптацию студентов // Вестник университета. 2014. № 15. С. 219–222.; Мирошниченко А.А. Комплексная оценка деятельности учителя как условие профилактики дидактогении // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2017. Т. 17, № S2. С. 162–163.; Худик В.А., Тельнюк И.В. К вопросу о генезисе и профилактике дидактогении в условиях образовательной среды школы // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2012. Т. 5, № 4. С. 48–53.; Верещагина А.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Ценностный кризис современного образования в исторической проекции и динамике модернизации его парадигмальных оснований в условиях вызовов информационной эпохи // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2016. № 2. С. 74–91.; АвакянИ.Б., ВиноградоваГ.А.Оценка инновационной готовности педагогических коллективов вузов // Психолого-педагогические исследования. 2020. Т. 12, № 1. С. 16–30. DOI:10.17759/psyedu.2020120102.; Perikova E.I., Atamanova I.V., Bogomaz S.A. Specific features of psychological readiness for innovative activity (with the main focus on young adults in St. Petersburg and Tomsk) // Science for Education Today. 2020. Vol. 10, № 1. P. 62–78. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658–6762.2001.04.; Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования // Современное высшее образование. 2006. Т. 4. С. 20–27.; Кларк Б.Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность тематических исследований и концепций. Москва: Изд. дом Высшей шк. экономики, 2011. 312 с.; Autio E., Kenney M., Mustar P., Siegel D., Wright M. Entrepreneurial innovation: the importance of context // Research Policy. 2014. Vol. 43, № 7. P. 1097–1108. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.respol.2014.01.015.; Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1989. 205 с.; Старыгина А.М. Инновационные преобразования в восприятии студентов и преподавателей российских вузов. Историко-социальная образовательная идея. 2017. Т. 9, ч. 2. С. 200–207.; Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. Москва: Новая шк., 1994. 62 с.; Afanasenko I.V., Tashcheva A.I., Gabdulina L.I. System of values of the youth in the light of its social frustration // Social Sciences. 2015. № 10. P. 1287–1290.; Bruner J.S. Toward a theory of instruction. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1966. 156 р.; Gridneva S.V., Vasyakin B.S., Ovsyanik O.A., Pozharskay E.L., Berezhnaja M.S. Modern health improving psychotechnologies of a higher school teacher’s personality // Eurasian Journal of Analytical Chemistry. 2017, Vol. 12. Р. 1–22.; Jonker J. Toolbook for organizational change. A practical approach for managers. London: Van Gorcum a. Comp. BV, 1995. 260 p.; Rogers E.M. Diffusion of innovations. New York: Free Press, 2003. 380 p.; Sinay E., Nahornick A., Graikinis D. Fostering global competencies and deeper learning with digital technologies research series. Creativity and innovation in teaching and learning: a focus on innovative intelligence (I2 Q) pilot program. Toronto: Toronto District School Board, 2017. 92 p. (Research Report no. 17/18-11). URL: https://www.researchgate.net/publication/322700360_creativity_and_innovation_in_teaching_and_learning_a_focus_on_innovative_intelligence_i2q_pilot_program (accessed 10.10.2019).; Лиотар Ж.Ф. Состояние постмодерна. Москва: Ин-т эксперим. социологии; Санкт-Петербург: Алетейя, 1998. 160 с.; Самыгин С.И., Нечипуренко В.Н. Философско-методологические основы педагогики высшей школы // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. 2015. № 4/5. С. 24–39.; Селигмен А. Проблема доверия. Москва: Идея-Пресс, 2002. 256 с.; Schwab J.J. Brandwein P.P. The teaching of science. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1962. 152 p.; Kassymova G.K., Arpentieva M.R., Kosherbayeva A.N., Triyono M.B., Sangilbayev S.O., Kenzhaliyev B.K. Science, education & cognitive competence based on e-learning // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan, 2019. Vol. 1, № 377. P. 269–278. DOI: https:// doi.org/10.32014/2019.2518–1467.31.; Лукина А.А., Тарасова И.И. Инновации в образовании глазами студентов САФУ // Арктика и Север. 2013. № 11. С. 82–86.; Остапенко А.А., Хагуров Т.А. Образовательные инновации и реформы глазами учителей и преподавателей: краткий обзор социологического исследования // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 4. С. 221–226.; Короткина И.Б. О «дорожных картах», «рейтинговой лихорадке» и академическом письме // Высшее образование в России. 2017. № 1. С. 15–24.; Радаев В.В. Пять принципов построения нового университета // Pro et Contra. 2010. Май-июнь. С. 6–18.; Mezirov J. Fostering critical reflection in adulthood: a guide to transformative and emancipator learning. San Francisco, 1991. 221 р.; Stepanova G.A., Tashcheva A.I., Stepanova O.P., Menshikov P.V., Kassymova G.К., Arpentieva M.R., Tokar O.V. The problem of management and implementation of innovative models of network interaction in inclusive education of persons with disabilities // International Journal of Education and Information Technologies. 2018. Vol. 12. P. 156–162.; Stepanova O.P., Gridneva S.V., Menshikov P.V., Kassymova G.К., Tokar O.V., Merezhnikov A.P., Arpentieva M.R. Value-motivational sphere and prospects of the deviant behavior // International journal of education and information technologies. 2018. Vol. 12, P. 142–148.; Найт Дж. Последствия международной торговли образовательными услугами // Экономика образования. 2006. № 5. С. 59–62.; Нефедова А.И. О концептах «академический капитализм» и «предпринимательский университет» // Высшее образование в России. 2015. № 6. C.75–81.; Платонова Н.М., Платонов М.Ю. Современные тенденции развития высшей школы // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2014. № 1. С. 81–86.; Панферов В.Н., Безгодова С.А., Васильева С.В., Иванов А.С., Микляева А.В. Эффективность обучения и академическая мотивация студентов в условиях онлайн-взаимодействия с преподавателем (на примере видеолекции) // Социальная психология и общество. 2020. Том 11, № 1. С. 127–143. DOI:10.17759/sps.2020110108.; Ключарев Г.А., Дежина И.Г. Российское образование для инновационной экономики: «болевые точки» // Соцологические исследования. 2018. № 9. С. 40–48. DOI: http://dx.doi.org/10.31857/S013216250001957–5.; Truman S. A Generative framework for creative learning: a tool for planning creative-collaborative tasks in the classroom // Border Crossing. 2011. № 1101. P. 1–13. DOI: https://doi.org/10.33182/bc.v1i1.518.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/728
-
18
Autoren: Кутасина, В. О.
Schlagwörter: стресс, профессиональный стресс, стрессовые факторы, преодоление стресса
Dateibeschreibung: application/pdf
Relation: https://elib.belstu.by/handle/123456789/67804; 159.944.4
Verfügbarkeit: https://elib.belstu.by/handle/123456789/67804
-
19
Schlagwörter: медицинские работники, психологическая устойчивость, стресс, преодоление стресса
Dateibeschreibung: application/pdf
Zugangs-URL: https://lib.vsu.by/jspui/handle/123456789/20653
-
20
Autoren:
Quelle: Modern education development: theory, techniques and practice; № 1(11); 60-62 ; Развитие современного образования: теория, методика и практика; № 1(11); 60-62 ; ISSN: 2413-4007 ; 2413-4007
Schlagwörter: адаптация, копинг-стратегий личности, преодоление стресса, механизмы психологической защиты
Dateibeschreibung: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/2413-4007; https://interactive-plus.ru/e-articles/338/Action338-117984.pdf; 1. Амирхан Д. Фактор аналитического измерения копингов: показатель копинг-стратегий. – М.: Медицина, 1990. – 98 с.; 2. Исаева Е.Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности в условиях здоровья и болезни. – СПБ: Изд-во СПбГУ, 2009. – 136 с.; 3. Копинг-поведение (механизмы совладания) как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций и методы их определения: Пособие для врачей и психологов / Б.Д. Карвасарский, В.А. Абабков, А.В. Васильева, Г.Л. Исурина [и др.] – СПБ: Изд-во НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2007. – 28 с.; 4. Лазарус Р. Психологический стресс и копинг-процессы. – М.: Медицина, 1966. – 466 с.; 5. Лазарус Р. Стресс, оценка и копинг. – М.: Медицина, 1984. – 218 с.; 6. Перре М. Стресс, копинг и здоровье: ситуативные поведенческий подход: теория, методы и применение. – М.: Медицина, 1992. – 233 с.; 7. Пирлинг Л. Структура копинга. – М.: Медицина, 1978. – 42 с.; 8. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Медицина, 1962. – 54 с.; 9. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – М.: Ин-т современной политики, 2000. – 511 с.
Nájsť tento článok vo Web of Science 
Full Text Finder 
