Search Results - "Симонова, А. А."

Превратности судьбы: культурный код рода Стечкиных. (Russian)

Alternate Title: Vicissitudes of Fate: The Cultural Code of the Stechkin Family. (English)

Authors: Володина, Татьяна Андреев& Симонова, Елена Викторовн&

Source: Bylye Gody; Dec2022, Vol. 17 Issue 4, p1633-1642, 10p

Developing assessment literacy of future mathematics teachers: An integrative approach ; Desarrollo de lo competente en evaluación de los futuros profesores de matemáticas: Un enfoque integrado ; Развитие оценочной грамотности будущих учителей математики: комплексный подход

Authors: I. B. Shmigirilova A. S. Rvanova A. A. Tadzhigitov et al.

Source: The Education and science journal; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; Образование и наука; Том 26, № 3 (2024); 91-122 ; 2310-5828 ; 1994-5639

Subject Terms: профессиональное развитие педагога, teacher assessment literacy, evaluative competence of the teacher, university teacher training, teacher professional development, lo competente en evaluación docente, competencia en evaluación docente, formación docente universitaria, desarrollo profesional docente, оценочная грамотность учителя, оценочная компетентность учителя, вузовская подготовка учителя

File Description: application/pdf

Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/3610/1219; Baird J. A. The currency of assessments // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2013. Vol. 20 (2). P. 147–149. DOI:10.1080/0969594X.2013.787782; Hopfenbeck T. N. Assessment reforms and grading // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2019. Vol. 26 (3). P. 255–258. DOI:10.1080/0969594X.2019.1625510; Шаповалова О. Н., Ефремова Н. Ф. Дидактический потенциал формирующего оценивания метапредметных результатов школьников: российский и зарубежный опыт [Электрон. ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 6. Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/94PDMN619.pdf (дата обращения: 05.05.2023).; Чикова О. А., Давыдова Н. Н., Симонова А. А. Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности региона: статистический анализ результатов // Перспективы науки и образования. 2021. № 6 (54). С. 606–620. DOI:10.32744/pse.2021.6.40; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Григоренко О. В. Оценивание в образовании: современные тенденции, проблемы и противоречия (обзор научных публикаций) // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 6. С. 43–83. DOI:10.17853/1994-5639-2021-6-43-83; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С., Таджигитов А. А., Копнова О. Л. Реформирование образования Казахстана: пути развития оценочной грамотности учителя // Образование и наука. 2022. Т. 24, № 4. С. 140–167. DOI:10.17853/1994-5639-2022-4-140-167; Абуханова А. Б. Контенты профессионального развития учителя в условиях обновления содержания образования [Электрон. ресурс] // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2019. № 2 (62). С. 284–287. Режим доступа: http://sp.kaznpu.kz/docs/jurnal_file/file20190529031400.PDF (дата обращения: 03.05.2023).; Кенжетаева Р. О., Нуржанова С. А. Оценочный компонент в деятельности педагога начальных классов [Электрон. ресурс] // Вестник Казахского национального женского педагогического университета. 2019. № 3 (79). С. 222–227. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=47236603 (дата обращения: 03.05.2023).; Omarov Y. B., Toktarbayev D. G., Rybin I. V., Saliyeva A. Z., Zhumabekova F. N. Methods of forming professional competence of students as future teachers [Internet] // International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11 (14). Р. 6651–6662. Available from: http://www.ijese.net/makale/948.html (date of access: 04.05.2023).; Sarybayeva A. K., Berkinbayev M. O., Kurbanbekov B. A., Berdi D. K. The conceptual approach to the development of creative competencies of future teachers in the system of higher pedagogical education in Kazakhstan // European Journal of Contemporary Education. 2018. Vol. 7 (4). P. 827–844. DOI:10.13187/ejced.2018.4.827; Метербаева К., Киясова К. Актуализация содержания образования с точки зрения критериального оценивания учебных достижений учащихся // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2020. № 1(65). С. 83‒87. DOI:10.51889/2020-1.1728-5496.14; Шмигирилова И. Б., Рванова А. С. Опыт формирования оценочной компетентности будущих учителей математики [Электрон. ресурс] // Актуальные проблемы преподавания математики и информатики в школе и вузе: материалы VI Международной научной интернетконференции / Ред. Л. И. Боженкова, М. В. Егупова. Москва, 2021. С. 373–379. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45670771 (дата обращения: 02.05.2023).; Шумейко Т.С. Инновационные подходы в формировании готовности будущих педагогов к оцениванию учебной деятельности по информатике [Электрон. ресурс] // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки». 2019. № 4 (64). С. 209–214. Режим доступа: http://sp.kaznpu.kz/docs/jurnal_file/file20200113110758.pdf (дата обращения: 13.05.2023).; Andersson C., Palm T. Сharacteristics of formative assessment that enhance student achievement in mathematics // Education Inquiry. 2017. Vol. 8 (2). P. 104–122. DOI:10.1080/20004508.2016.1275185; Ефремова Н. Ф. Мотивационный аспект независимого оценивания достижений обучающихся // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14, № 2. С. 227–244. DOI:10.21702/rpj.2017.2.13; Темняткина О. В. Механизмы формирующего оценивания в условиях дополнительного профессионального образования учителей // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 5. С. 106‒134. DOI:10.17853/1994-5639-2023-5-106-134; Калашникова Н. Г., Жаркова Е. Н., Белорукова Е. М. Содержание и диагностика оценочной компетентности учителя [Электрон. ресурс] // Инновационные проекты и программы в образовании. 2018. № 3. С. 58‒66. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=35575176 (дата обращения: 14.05.2023).; Looney A., Cumming J., van Der Kleij F., Harris K. Reconceptualising the role of teachers as assessors: teacher assessment identity // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2018. Vol. 25 (5). P. 442–467. DOI:10.1080/0969594X.2016.1268090; Pastore S., Andrade H. Teacher assessment literacy: A three-dimensional model. Teaching and Teacher Education. 2019. № 84. P. 128–138. DOI:10.1016/j.tate.2019.05.003; Савиных Г. П., Волчек М. Г. Оценочные компетенции педагога как предмет внутренней оценки качества образования // Сибирский учитель. 2021. № 3. С. 80–85.; Xu Y., Brown G. T. L. Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization // Teaching and Teacher Education. 2016. Vol. 58 (1). P. 149–162. DOI:10.1016/j.tate.2016.05.010; Brookhart S. Educational assessment knowledge and skills for teachers // Educational Measurement: Issues and Practice. 2011. Vol. 30. P. 3–12. DOI:10.1111/j.1745-3992.2010.00195.x; Andersson C., Palm T. Reasons for teachers’ successful development of a formative assessment practice through professional development – a motivation perspective // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2018. Vol. 25 (6). P. 576–597. DOI:10.1080/0969594X.2018.1430685; Примеров Д. А., Большакова З. М. Научные подходы к построению системы формирования оценочной компетенции студентов педагогического вуза [Электрон. ресурс] // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 3 (34). С. 67–69. Режим доступа: http://amnko.ru/index.php/russian/journals (дата обращения: 17.05.2023).; Селюков Р. В. Моделирование процесса формирования оценочной компетенции будущих учителей в условиях дуального обучения [Электрон. ресурс] // Современное педагогическое образование. 2018. № 6. С. 79–83. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36425580& (дата обращения: 17.05.2023).; Владимирова Л. М. Развитие оценочной компетентности учителя как педагогическая проблема // Наука и школа. 2020. № 3. С. 93–98. DOI:10.31862/1819-463X2020-3-93-99; DeLuca C., Bellara A. The current state of assessment education: Aligning policy, standards, and teacher education curriculum // Journal of Teacher Education. 2013. Vol. 64 (4). P. 356–372. DOI:10.1177/0022487113488144; Gotch C. M., French B. F. A systematic review of assessment literacy measures // Educational Measurement: Issues and Practice. 2014. Vol. 33 (2). P. 14–18. DOI:10.1111/emip.12030; Schneider C., Bodensohn R. Student teachers’ appraisal of the importance of assessment in teacher education and self-reports on the development of assessment competence // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 127–146. DOI:10.1080/0969594X.2017.1293002; Владимирова Л. М. Основные затруднения в развитии оценочной компетентности педагогов // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2021. № 21 (3). С. 339–343. DOI:10.18500/1819-7671-2021-21-3-339-343; DeLuca C., Johnson S. Developing assessment capable teachers in this age of accountability // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 121–126. DOI:10.1080/0969594X.2017.1297010; Grainger P. R., Adie L. How do pre-service teacher education students move from novice to expert assessors? // Australian Journal of Teacher Education. 2014. Vol. 39 (7). P. 88–105. DOI:10.14221/ajte.2014v39n7.9; Deneen C. C., Brown G. T. L. The impact of conceptions of assessment on assessment literacy in a teacher education program // Cogent Education. 2016. Vol. 3 (1). DOI:10.1080/2331186X.2016.1225380; DeLuca C., Braund H. Preparing assessment literate teachers // Oxford Research Encyclopedia of Education. 2019. DOI:10.1093/acrefore/9780190264093.013.487; Быстрицкая Е. В., Аленина А. А., Лабазова А. В., Антонова В.В. Теоретико-методологические основы процесса формирования оценочной компетентности у будущего педагога дисциплин общекультурного цикла [Электрон. ресурс] // Глобальный научный потенциал. 2020. № 12 (117). С. 89–91. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=44847011 (дата обращения: 18.05.2023).; Ayalon M., Wilkie K. J. Developing assessment literacy through approximations of practice: Exploring secondary mathematics pre-service teachers developing criteria for a rich quadratics task // Teaching and Teacher Education. 2020. Vol. 89. P. 103–111. DOI:10.1016/j.tate.2019.103011; Chick H., Beswick K. Teaching teachers to teach Boris: A framework for mathematics teacher educator pedagogical content knowledge // Journal of Mathematics Teacher Education. 2018. Vol. 21 (5). P. 475–499. DOI:10.1007/s10857-016-9362-y; Тумашева О. В. Методическая подготовка будущих учителей: погружение в профессиональную реальность [Электрон. ресурс] // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 63‒70. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770725 (дата обращения: 23.05.2023).; Grossman P., Hammerness K., McDonald M. Redefining teaching, reimagining teacher education // Teachers and Teaching: Theory and Practice. 2009. Vol. 15 (2). P. 273–289. DOI:10.1080/13540600902875340; Hill M. F., Ell F., Grudnoff L., Haigh M., Cochran-Smith M., Chang W.-C., Ludlow L. Assessment for equity: learning how to use evidence to scaffold learning and improve teaching // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 185–204. DOI:10.1080/0969594X.2016.1253541; Ball D. L., Thames M. H., Phelps G. Content knowledge for teaching: What makes it special? // Journal of Teacher Education. 2008. Vol. 59. P. 389–407. DOI:10.1177/0022487108324554; Charalambous C. Y., Litke E. Studying instructional quality by using a content-specific lens: The case of the mathematical quality of instruction framework // ZDM Mathematics Education. 2018. Vol. 50 (3). P. 445–460. DOI:10.1007/s11858-018-0913-9; Morris A. K., Hiebert J. Mathematical Knowledge for Teaching in Planning and Evaluating Instruction: What Can Preservice Teachers Learn? [Internet] // Journal for Research in Mathematics Education 2009. Vol. 40 (5). P. 491–529. Available from: https://www.jstor.org/stable/40539354 (date of access: 23.05.2023).; Alqassab M., Strijbos J. W., Ufer S. Training peer-feedback skills on geometric construction tasks: Role of domain knowledge and peer-feedback level // European Journal of Psychology Education. 2018. Vol. 33 (1). P. 11–30. DOI:10.1007/s10212-017-0342-0; Masingila J., Olanoff D., Kimani P. Mathematical knowledge for teaching teachers: Knowledge used and developed by mathematics teachers educators in learning to teach via problem solving // Journal of Mathematics Teacher Education. 2018. Vol. 21. P. 429–450. DOI:10.1007/s10857-017-9389-8; Соколова Е. В. Конструирование диагностических заданий в условиях критериального оценивания достижений учащихся в изучении школьного курса геометрии [Электрон. ресурс] // Преподаватель XXI век. 2016. № 4‒1. С. 491–529. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=27633963 (дата обращения: 21.05.2023).; Липатникова И. Г. Оценивание как диагностическая процедура формирования конечных результатов обучения по математике [Электрон. ресурс] // Педагогическое образование в России. 2016. № 7. С. 177–182. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26638542 (дата обращения: 02.06.2023).; Patterson C. L., Parrott A., Belnap J. Strategies for assessing mathematical knowledge for teaching in mathematics content courses [Internet] // The Mathematics Enthusiast 2020. Vol. 17 (2/3). P. 807–842. Available from: https://scholarworks.umt.edu/tme/vol17/iss2/15 (date of access: 12.05.2023).; Далингер В. А. Кейс-метод в обучении будущих учителей математики курсу «типичные ошибки, их причины и пути предупреждения» [Электрон. ресурс] // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 3(5). С. 571–573. Available from: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23372679 (дата обращения: 27.05.2023).; Shaughnessy M., DeFino R., Pfaff E., Blunk M. I think I made a mistake: How do prospective teachers elicit the thinking of a student who has made a mistake? // Journal of Mathematics Teacher Education. 2021. Vol. 24. P. 335–359. DOI:10.1007/s10857-020-09461-5; Aksu Z., Ozkaya M., Gedik S. D., Konyalıoglu A. C. Mathematics Self-efficacy and Mistake-handling Learning as Predictors of Mathematics Anxiety // Journal of Education and Training Studies. 2016. Vol. 4 (8). P. 65–71. DOI:10.11114/jets.v4i8.1533; Шестакова Л. Г. Интегративный подход к подготовке бакалавров по направлению 44.03.05 Педагогическое образование // Международный научно-исследовательский журнал. 2019. № 10 (88). С. 47–50. DOI:10.23670/IRJ.2019.88.10.032; Milanković J. J. et al. Is the integrative teaching approach beneficial for learning? // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 2022. Vol. 10 (2). P. 173–183. DOI:10.23947/2334-8496-2022-10-2-173-183; DeLuca C., LaPointe-McEwan D., Luhanga U. Approaches to Classroom Assessment Inventory: A New Instrument to Support Teacher Assessment Literacy. Educational Assessment. 2016. Vol. 21 (4). P. 248–266. DOI:10.1080/10627197.2016.1236677; Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. № 7 (4). С. 449–455. DOI:10.30853/ped20220071; Livingston K., Hutchinson C. Developing teachers’ capacities in assessment through career-long professional learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. 2017. Vol. 24 (2). P. 290–307. DOI:10.1080/0969594X.2016.1223016; Четвертных Т. В. Готовность педагогов к введению формирующего оценивания в образовательном процессе [Электрон. ресурс] // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2018. № 4 (21). С. 146‒150. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36961492 (дата обращения: 02.06.2023).; https://www.edscience.ru/jour/article/view/3610

Availability: https://www.edscience.ru/jour/article/view/3610
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2024-3-91-122

Социально-психологические особенности старшеклассника-блогера ; Socio-psychological features of a high school student blogger ; Аслă класра вĕренекен блогерăн хутшăнупа психологи уйрăмлăхĕ

Authors: Костарева Кристина Дмитриевна ГБПОУ «Пермский колледж предпринимательства и сервиса» Kristina D. Kostareva et al.

Source: Development of education; Vol. 7; № 2; 66-73 ; Развитие образования; Т. 7; № 2; 66-73 ; ISSN: 2619-1466 ; 2619-1466 ; ISSN(electronic Version): 2618-8910 ; 2618-8910

Subject Terms: блог, эмоциональный интеллект, emotional intelligence, самопринятие, самоотношение, high school student, уровень социального доверия, пользователь социальных сетей, тактики самопрезентации, отраженное самоотношение, blog, blogger, level of social trust, user of social networks, tactics of self-presentation, reflected self-attitude, старшеклассник-блогер, аслă класра вĕренекен блогер, туйăм интеллекчĕ, халăх шанăвĕн шайĕ, халăх тетелĕсемпе (социаллă тетелсемпе) усă куракан çын, харпăр хăйне кăтартмалли (хăйĕнпе паллаштармалли) тактика, харпăр хăйне хаклани, харпăр хăйне йышăнни, харпăр хăйне хакланин палăрăмĕ, self-attitude, self-acceptance

File Description: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/2619-1466; info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2618-8910; International academic journal Development of education Volume 7 Issue 2; https://phsreda.com/e-articles/10604/Action-10604_6686626d54b26.pdf; Абилькенова В. А. Станет ли блогерство профессией? (Блогерство – новый феномен среди профессий?) // Ведомости прикладной этики. 2022. №59. С. 141–156. EDN JEFAOY; Ахмаева Л. Г. Приемы работы блогеров с мужской целевой аудиторией на примере российского блогера Дмитрия «Гоблина» Пучкова // Вестник университета. 2020. №8. С. 155–161. DOI 10.26425/1816-4277-2020-8-155-161. EDN HALLLD; Балакина Ю. В. Блоги – новое явление в текстовой лингвистике // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2012. №1. С. 100–103. EDN OXOLGL; Богачева Н. В., Сивак Е. В. Мифы о «поколении Z». Москва : НИУ ВШЭ, 2019. 64 с.; Богдановская И. М., Углова А. Б., Королева Н. Н. Психологические факторы доверия к популярным видеоблогерам у современной молодежи // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. №3. С. 451–467. EDN JTNTYR; Гришина А. В., Абакумова И. В., Данченко И. В. Интернет-блоги как фактор инициации выбора профессии российскими школьниками // Мир науки. Серия: Педагогика и психология. 2019. Т. 7. №6. С. 106. EDN BMATJI; Дадаева Т. М., Сновальникова У. А. Отражение социальных проблем в новых медиа (на примере видеоблога YouTube-канала TrashSmash) // Огарев-online. 2019. №9. С. 7. EDN BYZMRX; Жижина М. В. Социальные представления студенческой молодежи о личности блогера // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2019. №4. С. 432–436. DOI 10.18500/1819-7671-2019-19-4-432-436. EDN PNAHKG; Литвиненко В. А., Обухова Ю. В. Современные исследования эмоционального интеллекта в отечественной психологии // Северо-Кавказский психологический вестник. 2020. №18/2. С. 28–43. DOI 10.21702/ncpb.2020.2.3. EDN CQHBIA; Напольских А.А., Ермолаева Е.Н. Коммуникативно-функциональная характеристика речевого поведения видеоблогера // Диалог культур – диалог о мире и во имя мира. Комсомольск-на-Амуре : Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, 2020. С. 138–143. EDN SZXXED; Пак Е. М. Блоги в системе творческой деятельности журналиста // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2011. №2. С. 283–292. EDN NWBXOB; Рахвалова Н. А. Блогосфера как средство самовыражения молодого человека // Вестник Брянского государственного университета. 2010. С. 91–95.; Симонова А. А., Пить В. В. Феномен блогерства в контексте новых форм удаленной занятости // Научный результат. Технологии бизнеса и сервиса. 2023. №1. С. 135–143. DOI 10.18413/2408-9346-2023-9-1-1-2. EDN WUBBYM; Сипко Е.С. Популярность влогов в информационном пространстве России // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Серия: Филологические науки. 2016. №4. С. 22–28. EDN ZHTZCB; Сорокина Ю. В. Стратегия самопрезентации как элемент эффективного речевого воздействия в рамках педагогического дискурса // Вестник Челябинского государственного университа. 2014. №6 (335). С. 89–92.; Сосунова Е. Д. Особенности представлений старшеклассников о профессиональной деятельности блогеров // Страховские Чтения. 2020. №28. С. 277–284. EDN FWDBTZ; Тарасова Е. М. Некоторые психологические особенности студентов поколения z // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2020. №2. С. 62–70. DOI 10.18384/2310-7235-2020-2-62-70. EDN BPFCFD; Филипова А. Г., Ардальянова А. Ю., Абросимова Е. Е. Видеоблогинг и современные подростки: опасности интернет-пространства // Теория и практика общественного развития. 2017. №8. С. 9–13 DOI 10.24158/tipor.2017.8.1. EDN ZCQHPT; Nieto-Flores M.-P., Berrios M. P., Extremera N. (2019). Job search self-efficacy as a mediator between emotional intelligence and the active job search process. International Journal of Social Psychology. 34(1). 86–109. https://doi.org/10.1080/02134748.2018.1537652; Warmbrodt J., Sheng H., Hall R., Cao J. (2010). Understanding the Video Bloggers' Community. International Journal of Virtual Communities and Social Networking. 2. 43–59. https://doi.org/10.4018/ijvcsn.2010040104; Abilkenova, V. A. (2022). Will blogging become a profession? (Is blogging a new phenomenon among professions?). Bulletin of Applied Ethics , 59 , 141–156. EDN: JEFAOY; Akhmayeva, L. G. (2020). Methods of bloggers working with a male target audience on the example of Russian blogger Dmitry "Goblin" Puchkov. Bulletin of the University , 8 , 155–161. EDN: HALLLD. https://doi.org/10.26425/1816–4277–2020–8-155–161; Balakina, Yu. V. (2012). Blogs – a new phenomenon in textual linguistics. Proceedings of Voronezh State University. Series: Linguistics and Intercultural Communication , 1 , 100–103. EDN: OXOLGL; Bogacheva, N. V., Sivak, E. V. (2019). Myths about "generation Z"., 64. Moscow: HSE.; Bogdanovskaya, I. M., Koroleva, N. N., Uglova, A. B. (2021). Psychological factors of trust in popular video bloggers modern youth. Psychology. Journal of Higher School of Economics , 3 , 451–467. EDN: JTNTYR; Grishina, A. V., Abakumova, I. V., Danchenko, I. V. (2019). Internet blogs as a factor in initiating the choice of profession by Russian schoolchildren. World of Science. Pedagogy and Psychology , 7 (6). EDN: BMATJI; Dadaeva, T. M., Snovalnikova, U. A. (2019). Reflection of Social Problems in New Media: a Study of Videoblog Trashsmash on Youtube). Ogarev-Online, 9, 7. EDN: BYZMRX; Zhizhina, M. V. (2019). Student youth’s social perceptions of blogger personality. Izvestiya Saratov University New series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy , 4 . 432–436. EDN: PNAHKG. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2019-19-4-432-436; Litvinenko, V. A., Obukhova, Yu. V. (2020). Modern research of emotional intelligence in Russian psychology. North Caucasian Psychological Bulletin, 18/2. 28–43. EDN: CQHBIA. https://doi.org/10.21702/ncpb.2020.2.3; Napolskikh A.A., Ermolaeva E.N. (2020). Communicative and functional characteristics of the speech behavior of a video blogger. Dialogue of cultures – dialogue about peace and in the name of peace. 138–143. Komsomolsk-on-Amur: Amur State University of Humanities and Pedagogy. EDN: SZXXED; Pak, E. M. (2011). Blogs in creative activities of journalist. Vestnik of Saint Petersburg University. Language and literature, 2. 283–292. EDN: NWBXOB; Rakhvalova, N. A. (2010). The blogosphere as a means of self-expression of a young person. The Bryansk State University Herald, 14. 91–95.; Simonova, A. A., Pyt, V. V. (2023). The phenomenon of blogging in the context of new forms of remote employment. Research Result. Business and Service Technologies, 1. 135–143. EDN: WUBBYM. https://doi.org/10.18413/2408-9346-2023-9-1-1-2; Sipko, E. S. (2016). Vlogs popularity in the information Russian space. Scientific Notes of V.I. Vernadsky Crimean Federal University. Philological sciences, 4. 22–28. EDN: ZHTZCB; Sorokina, Yu. V. (2014). The strategy of self-presentation as an element of effective speech influence within the framework of pedagogical discourse. Vestnik Chelyabinsk State University. 89–92.; Sosunova, E. D. (2020). Features of seniors pupil's representations about bloggers’ professional activity. Strahov Readings, 28. 277–284. EDN: FWDBTZ; Tarasova, E. M. (2020). Some psychological features of generation Z students. Bulletin of Moscow Region State University. Series: Psychology, 2. 62–70. EDN: BPFCFD. https://doi.org/10.18384/2310-7235-2020-2-62-70; Filipova, A. G., Ardalyanova, A. Yu., Abrosimova, E. E. (2017). Videoblogging and modern teenagers: the dangers of the Internet. Theory and Practice of Social Development, 8. 9–13. EDN: ZCQHPT. https://doi.org/10.24158/tipor.2017.8.1; Nieto-Flores, M.-P., Berrios, M. P., Extremera, N. (2019). Job search self-efficacy as a mediator between emotional intelligence and the active job search process. International Journal of Social Psychology, 34(1). 86–109. https://doi.org/10.1080/02134748.2018.1537652; Warmbrodt, J., Sheng, H., Hall, R., Cao, J. (2010). Understanding the Video Bloggers' Community. International Journal of Virtual Communities and Social Networking, 2. 43–59. https://doi.org/10.4018/ijvcsn.2010040104; https://phsreda.com/files/Books/10604/6683cdd5193fb.jpg?req=109213; https://journaledu.com/article/109213/discussion_platform

Availability: https://phsreda.com/files/Books/10604/6683cdd5193fb.jpg?req=109213
https://journaledu.com/article/109213/discussion_platform
https://doi.org/10.31483/r-109213

Problems of professional self-realization of a young scientist in the conditions of transformation of institutes of educational and scientific institutions ; Проблемы профессиональной самореализации молодого ученого в условиях трансформации институтов образования и науки

Authors: M. Abramova A. М. Абрамова А.

Source: Professional education in the modern world; Том 12, № 3 (2022); 400–409 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 3 (2022); 400–409 ; 2224-1841

Subject Terms: professional self-realization and self-determination, transformation of social institutions of science and education, young scientists, middle-aged scientists, internal and external motives, профессиональная самореализация и самоопределение, трансформация социальных институтов науки и образования, молодые ученые, ученые среднего возраста, внутренние и внешние мотивы

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/999/870; Терентьев Е. А., Бекова С. К., Малошонок Н. Г. Кризис российской аспирантуры: источники проблем и возможности их преодоления // Университетское управление: практика и анализ. 2018. Том 22. № 5 (117). С. 54–66. DOI 10.15826/umpa.2018.05.049; Швецова А. В. Барьеры профессионального развития молодых ученых в гендерно-дифференцированной среде научного сообщества // Женщина в российском обществе 2021. № 1. С. 83–93. DOI:10.21064/WinRS.2021.1.7; Бедный Б. И., Миронос А. А., Рыбаков Н. В. Аспирантура как институциональный ресурс подготовки кадров для науки и высшей школы (статья 1) // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8–9. С. 44–54. DOI:10.31992/0869-3617-2019-28-8-9-44-54; Maloshonok N., Terentev E. National barriers to the completion of doctoral programs at Russian universities // Higher Education. 2019. Vol. 77. Issue 2. P. 195–211. DOI:10.1007/s10734-018-0267-9; Симонова А. А., Давыдова Н. Н. Воспроизводство кадрового потенциала науки в оценке молодых российских ученых: результаты прикладного исследования // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 5. С. 248–268. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.5.736.; Quantophrenia // Sorokin P. Fads and Foible» in Modern Sociology and Related Sciences. Westport, Connecticut: Greenwood Press, Publisher». 1956. P. 102–130.; Coates H. Editorial: Eight Tactics for Engineering Consequential Higher Education Policy Research Papers // Policy Reviews in Higher Education. 2019. Vol. 3. No. 1. P. 1–3. https://doi.org/10.1080/17460263.2019.1565635.; de Rijcke S., Wouters P. F., Rushforth A. D., Franssen T. P., Hammarfelt B. Evaluation Practices and Effects of Indicator Use – A Literature Review // Research Evaluation. 2016. Vol. 25. No. 2. P. 161–169. https://doi.org/10.1093/reseval/rvv038.; Салми Д., Фрумин И. Д. Как государства добиваются международной конкурентоспособности университетов: уроки для России // Вопросы образования. 2013. № 1. С. 25–68.; Söderlind J., Geschwind L. Making Sense of Academic Work: The Influence of Performance Measurement in Swedish Universities // Policy Reviews in Higher Education. 2019. Vol. 3. No. 1. P. 75–93. https://doi.org/10.1080/23322969.2018.1564354; OECD Science, Technology and Industry Outlook 2014. Paris: OECD. 2014. OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/sti_outlook-2014-en.; Ащеулова Н. А. Молодые ученые Санкт-Петербурга: барьеры и механизмы адаптации // Инновации. 2009. № 1. С. 13–16.; Другова Е. А., Андраханов А. А., Больбасова Л. А., Коричин Д. А. Профессиональный рост молодого ученого: дефицитные ресурсы поддержки // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. № 2. C. 144–154. https://doi.org/10.15826/umpa.2017.02.028.; Кулешова А. В., Подвойский Д. Г. Парадоксы публикационной активности в поле современной российской науки: генезис, диагноз, тренды // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2018. № 4. С. 169–210. https://doi.org/10.14515/monitoring.2018.4.10.; Gokhberg L., Kitova G., Kuznetsova T. Russian Researchers: Professional Values, Remuneration and Attitudes to Science Policy // The Science and Technology Labor Force: The Value of Doctorate Holders and Development of Professional Careers / Eds. L. Gokhberg, N. Shmatko, L. Auriol. Heidelberg; New York; Dordrecht; London: Springer International Publishing. 2016. P. 249–272; Super D. E. Self-realization through the work and leisure roles // Educational and vocational guidance. 1985. P. 43.; Шнейдер, Л. Б. Профессиональная идентичность / Л. Б. Шнейдер. М.: МОСУ, 2001. 272 с.; Прихидько А. И. Социально-психологические аспекты адаптации российских ученых к социальным изменениям // Вопросы психологии. 2008. № 1. С. 101–110.; Stryker S. Identity theory: Developments and extensions / Self and Identity. New York, 1986. P. 89–104.; Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. М.: изд. Московского университета, 1982. С. 108–117.; Ansari M., Khan K. S. A. Self-Efficacy as a Predictor of Life Satisfaction Among Undergraduate Students // The International Journal of Indian Psychology. 2015. Vol. 2, No. 2. Р. 5–11.; Vazeou-Nieuwenhuis A., Orehek E., Scheier M. F. The Meaning of Action: Do Self-Regulatory Processes Contribute to a Purposeful Life? // Personality and Individual Differences. 2017. Vol. 116. Р. 115–122. DOI:10.1016/j.paid.2017.04.040; Гинзбург М. Р. Жизненное поле личности // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2016. № 3. С. 77–83.; Серый А. В., Вечканова Е. М. Темпоральные аспекты актуализации смысловых граней субъективных образов переживания кризиса идентичности в период юности // Вестник Кемеровского государственного университета. 2015. Т. 3, № 3. С. 238–247. DOI:10.21603/2078-8975-2015-3-238-247; Чванова М. С., Киселева И. А. Моделирование профессионального самоопределения будущих молодых ученых в процессе профессиональной подготовки в вузах наукограда // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2021. Т. 26, № 195. С. 7–20. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-195-7-20.; Долженко Р. А., Карпилянский В. А., Хади Р. А., Диденко А. С. Мотивация молодых ученых к научно-исследовательской деятельности в российских региональных вузах // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 9. С. 122–153. DOI:10.17853/1994-5639-2019-9-122-153.; Иванченко О. С. Специфика и этапы профессиональной социализации молодых ученых в современном обществе // Социально-гуманитарные знания. 2014. № 12. С. 284–289.; Китова Г. А., Кузнецова Т. Е., Кузнецов Б. В. (1995) Мобильность научных кадров в России: масштабы, структура, последствия // Проблемы прогнозирования. № 4–5. С. 41–56.; Научная политика: глобальный контекст и российская практика / Гохберг Л. М., Заиченко С. А., Китова Г. А., Кузнецова Т. Е. М.: НИУ ВШЭ, 2011. 308 с.; Shmatko N., Volkova G. Service or Devotion? Motivation Patterns of Russian Researchers. Foresight and STI Governance. 2017. vol. 11, no 2, pp. 54–66. DOI:10.17323/2500–2597.2017.1.54.66; Душина С. А., Ломовицкая В. М. Социальные детерминанты карьеры молодых ученых в период реформирования российской науки (на материалах полевого исследования) // Социологический альманах. 2016. № 7. C. 187–198.; Бахова Н. А. Развитие компетентности молодого ученого в практике зарубежных университетов // Современное педагогическое образование. 2020. № 6. С. 66–72.; Cucu-Ciuhan G., Guita-Alexandru I. Organizational culture versus work motivation for the academic staff in a public university // Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2014. Vol. 127. P. 448–453.; Престиж и доход: какие профессии выбирают россияне? Пресс-выпуск ВЦИОМ № 3799 от 24 октября 2018 г. URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9387 (дата обращения: 10.01.2022).; Исследование показало, кем мечтают стать российские школьники. URL: https://ria.ru/20200601/1572267603.html. (дата обращения: 10.01.2022).; Хорошо там, где их нет? Почему молодежь готова бежать из России. URL: https://news.rambler.ru/other/43280009-horosho-tam-gde-ih-net-pochemu-molodezh-gotova-bezhat-iz-rossii (дата обращения: 10.01.2022).; Аблажей А. М. Профессиональная идентичность ученого: факторы и закономерности трансформации // Respublica Literaria. 2021. Т. 2. № 3. С. 61–72. DOI:10.47850/RL.2021.2.3.61–72; Бедный Б. И., Миронос А. А., Рыбаков Н. В. Как российская аспирантура выполняет свою главную миссию: наукометрические оценки (статья 2) // Высшее образование в России. 2019. №. 10. С. 9–24.; Ценностное развитие как показатель личностной готовности к самореализации в процессе научно-исследовательской деятельности у начинающих ученых / Т. Г. Бохан [и др.] // Интеграция образования. 2019. Т. 23, № 2. С. 208–231. DOI:10.15507/1991–9468.095.023.201 902.208–231 С. 223; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/999

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/999
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-3-2

Priorities of higher education innovative development as an adequate response to trends of the society development in new reality ; Приоритеты инновационного развития высшего образования как адекватная реакция на тенденции развития общества в новой реальности

Authors: А. Tebekin V. A. Ignatieva V. N. Mitropolskaya-Rodionova V. et al.

Source: Professional education in the modern world; Том 11, № 1 (2021); 66-75 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 11, № 1 (2021); 66-75 ; 2224-1841

Subject Terms: priorities, innovative development, higher education, adequate response, development trends, society, new reality, приоритеты, инновационное развитие, высшее образование, адекватная реакция, тенденции развития, общество, новая реальность

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/797/746; Abankina I., Abankina T., Filatova L., Nikolayenko E., Seroshtan E. The effects of reform on the performance of higher education institutions // Journal of Applied Research in Higher Education. 2012. Vol. 4, № 1. P. 23–41.; Fried J. Who really drove the economy into the ditch? New York : Algora Publ., 2012. 328 p.; Бобыкина И. А. Инновационная стратегия развития современного высшего образования // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2016. Т. 8, № 1. С. 57–67.; Мур Дж. А. Преодоление пропасти: маркетинг и продажа хайтек товаров массовому потребителю. Москва : Вильямс, 2006. 364 с.; Дорофеев В. Д., Дре свянников В. А. Инновационный менеджмент. Пенза, ПГУ, 2003. 189 с.; Ефремов В. С. Стратегия бизнеса. Концепции и методы планирования. Москва : Финпресс, 1998. 192 с.; Игнатьева А. В. Концептуальные основы совершенствования механизма управления образовательными системами // Вестник университета. 2013. № 15. С. 74–81.; Ильенкова С. Д. Инновационный менеджмент. Москва : Юнити-Дана, 2007. 334 с.; Кристенсен К., Рейнор М. Решение проблемы инноваций в бизнесе. Как создать растущий бизнес и успешно поддерживать его рост. Москва : Альпина Бизнес Букс, 2004. 289 с.; Каракчиева И. В., Южакова Т. А. Риски реализации стратегии инновационного развития в сфере образования // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 9. С. 45–48.; Конотопов М. В., Тебекин А. В. Апрельские тезисы 2009 года. (О мировом экономическом кризисе) // Инновации и инвестиции. 2009. № 1. С. 2–8.; Конотопов М. В., Тебекин А. В. Декабрьские тезисы 2009 года. (О мировом экономическом кризисе) // Инновации и инвестиции. 2009. № 4. С. 2–6.; Конотопов М. В., Тебекин А. В. Июньские тезисы 2010 года. (О мировом экономическом кризисе с позиций бизнес-циклов экономической активности Дж. Китчина) // Инновации и инвестиции. 2010. № 3. С. 2–4.; Конотопов М. В., Тебекин А. В. Мартовские тезисы 2010 года. (О мировом экономическом кризисе с позиций циклов инновационного развития К. Жугляра) // Инновации и инвестиции. 2010. № 1. С. 2–6.; Конотопов М. В., Тебекин А. В. Сентябрьские тезисы 2009 года. (О мировом экономическом кризисе) // Инновации и инвестиции. 2009. № 3. С. 2–9.; Ламбен Ж.-Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок. Стратегический и операционный маркетинг. Санкт-Петербург : Питер, 2004. 796 с.; Баранчеев В. П., Масленникова Н. П., Мишин В. М. Управление инновациями. 2-е изд. Москва : Юрайт, 2012. 710 с. Алфавит!; Руководство Осло. Москва : ЦИНС, 2010. 107 с.; Симонова А. А. Инновационно-ориентированная подготовка к педагогическому менеджменту в непрерывном профессиональном образовании : автореф. дис. д-ра пед. наук : 13.00.08. Уфа, 2012. 49 с.; Статистика инноваций в России // Федеральная служба государственной статистики. URL: https://rosstat.gov.ru/free_doc/new_site/business/nauka/ind_2020/pril3.pdf (дата обращения: 13.11. 2021).; Тебекин А. В. Инновационный менеджмент : учеб. для бакалавров. 2-е изд. Москва, 2020. 481 c.; Тебекин А. В. О глубине кризиса 2020-го года для мировой и национальной экономик и путях выхода из него // Журнал экономических исследований. 2020. Т. 6, № 2. С. 52–71.; Тебекин А. В. Перспективы и риски цифровизации дополнительного профессионального образования // Профессиональное образование в современном мире. 2019. Т. 9, № 1. С. 2558–2566.; Тебекин А. В. Проблемы интеграции производства, науки и образования в современных условиях // Журнал педагогических исследований. 2020. Т. 5, № 1. С. 23–39.; Тебекин А. В. Проблемы развития высшего образования и науки в условиях формирования цифровой экономики // Журнал педагогических исследований. 2018. Т. 3, № 4. С. 5–14.; Тебекин А. В. Проблемы развития мировой экономики в условиях макроэкономической нестабильности // Эпомен. 2020. № 41. С. 174–188.; Тебекин А. В. Развитие направления подготовки «менеджмент» в системе высшего образования в современных условиях // Журнал педагогических исследований. 2018. Т. 3, № 2. С. 128–153.; Тебекин А. В. Стратегическое управление персоналом. Москва, 2020. 182 с.; Тебекин А. В., Василюк Т. Н. Современные тенденции развития менеджмента как направления подготовки в системе высшего образования // Педагогическое образование и наука. 2018. № 2. С. 87–90.; Тебекин А. В., Ломакин О. Е. О возможностях развития системы непрерывного профессионального образования с использованием ключей обеспечения эффективности Ивао Кобаяси // Журнал педагогических исследований. 2018. Т. 3, № 3. С. 97–109.; Тебекин А. В., Митропольская-Родионова Н. В., Хорева А. В. Требования по подготовке специалистов прикладного менеджмента в сфере управления внешнеэкономической деятельностью в системе высшего образования // Педагогическое образование и наука. 2019. № 5. С. 121–128.; Тебекин А. В., Петров В. С. Промышленная политика и стратегия эффективного развития промышленных предприятий в условиях постиндустриальной экономики. Москва : Русайнс, 2018. 106 с.; Тебекин А. В., Серяков Г. Н. Теоретикометодические основы исследования технологических укладов экономики. Москва : Русайнс, 2017. 83 с.; Тебекин А. В., Тебекин П. А., Егорова А. А. Выбор подхода к формированию стратегии, обеспечивающей выход из глобального социально-экономического кризиса 2020 года // Теоретическая экономика. 2020. № 5 . С. 44–67.; Тебекин А. В., Широкова Л. Н. Взаимосвязь образовательных программ с динамикой технологических укладов // Транспортное дело России. 2014. № 1. С. 86–89.; Ходырева Е. А. Инновационная деятельность в образовании: основные тенденции и приоритеты // Концепт. 2016. № S1. С. 46–50.; Черных С. И. Кризис образования как состояние и как социально-философская проблема // Профессиональное образование в современном мире. 2011. № 3. С. 32–41.; Шнейдер Е. М., Димитрюк Ю. С., Тамошкина Е. В. Инновационные изменения в современном высшем образовании России // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26813 (дата обращения: 13.11.2020).; Шумпетер Й. Теория экономического развития. Москва : Эксмо, 2007. 861 с.; Щербакова Е. В. Инновационные процессы и тенденции в образовательном процессе // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы IV Междунар. науч. конф. (Уфа, нояб. 2013 г.). Уфа, 2013. С. 18–21.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/797

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/797
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2021-1-17

SOCIO-PEDAGOGICAL EVALUATION OF TEACHING STAFF ACTIVITIES IN COMPREHENSIVE SCHOOLS AS AN INDEPENDENT MECHANISM OF EDUCATION QUALITY ASSESSMENT ; ОБЩЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КАК МЕХАНИЗМ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Authors: Irina О. Antipina И. О. Антипина

Source: The Education and science journal; № 7 (2014); 24-35 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; № 7 (2014); 24-35 ; Образование и наука; № 7 (2014); 24-35 ; 2310-5828 ; 1994-5639 ; 10.17853/1994-5639-2014-7

Subject Terms: общеобразовательное учреждение, teaching staff activities, профессиональная деятельность, коллектив

File Description: application/pdf

Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/242/237; Ерин В. В. Творческая направленность личности руководителя как условие инновационного подхода к организации образовательного процесса в профессиональном колледже: дис…. канд. пед. наук. Москва, 2005. 175 с.; Ларина В. П. Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива школы: дис. … канд. пед. наук. Киров, 1999. 154 с.; Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ. Москва: Легион, 2013. 208 с.; Орлов А. И. Экспертные оценки: учебное пособие. Москва: ИВСТЭ, 2002. 31 с.; Симонова А. А., Антипина И. О. Готовность управляющей системы к осуществлению инновационных процессов в образовательном учреждении: монография. Екатеринбург: УрГПУ, 2009. 144 с.; https://www.edscience.ru/jour/article/view/242

Availability: https://www.edscience.ru/jour/article/view/242
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2014-7-24-35