Suchergebnisse - "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЕМИОТИКА"

1

Метаязык как педагогический феномен и его роль в языковом развитии личности в школе ; Metalanguage as pedagogical phenomenon and its role in language development of personality at school

Autoren: Volodina, Y. N. Володина, Е. Н.

Quelle: Образование и наука

Schlagwörter: LINGUISTIC PERSONALITY DEVELOPMENT, HUMANITARIAN APPROACHES, PEDAGOGICAL SEMIOTICS, METALANGUAGE, CULTURE METATEXT, ЯЗЫКОВОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, ГУМАНИТАРНЫЕ ПОДХОДЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СЕМИОТИКА, МЕТАЯЗЫК, МЕТАТЕКСТ КУЛЬТУРЫ

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: Образование и наука. 2015. №4

Verfügbarkeit: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/12990

View record from BASE

Nájsť tento článok vo Web of Science

2

METALANGUAGE AS PEDAGOGICAL PHENOMENON AND ITS ROLE IN LANGUAGE DEVELOPMENT OF PERSONALITY AT SCHOOL ; МЕТАЯЗЫК КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН И ЕГО РОЛЬ В ЯЗЫКОВОМ РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ В ШКОЛЕ

Autoren: Yelena N. Volodina Елена Николаевна Володина

Quelle: The Education and science journal; № 4 (2015); 114-130 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; № 4 (2015); 114-130 ; Образование и наука; № 4 (2015); 114-130 ; 2310-5828 ; 1994-5639 ; 10.17853/1994-5639-2015-4

Schlagwörter: метатекст культуры, humanitarian approaches, pedagogical semiotics, metalanguage, culture metatext, гуманитарные подходы, педагогическая семиотика, метаязык

Dateibeschreibung: application/pdf

Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/403/389; Выготский Л. С. Мышление и речь: 5-е изд., испр. Москва: Лабиринт, 1999.; Гольдин В. Е. К типологии возрастной динамики ассоциативных полей // Язык. Сознание. Культура. Москва; Калуга: Эйдос, 2005. С. 165–174.; Долинский В. А. Теория ассоциативных полей в квантитативной лингвистике. Москва: Тезаурус, 2012. 512 с.; Жинкин Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи // Н. И. Жинкин. Язык – речь – творчество: избранные труды. Москва, 1998. 257 с.; Загвязинский В. И. Наступит ли эпоха возрождения?. Стратегия инновационного развития российского образования. Москва: Логос, 2014. 140 с.; Закирова А. Ф. Теоретические основы педагогической герменевтики: монография. Тюмень: Тюменский государственный университет, 2001. 152 с.; Запесоцкий А. С. Культурология Дмитрия Лихачева. С.-Петербург: Наука, 2007. 528 с.; Карасик В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Москва: Гнозис, 2004. 390 с.; Лотман Ю. М. Статьи по семиотике и типологии культуры // Ю. М. Лотман. Избранные статьи: в 3 т. Таллин: Александра, 1992. Т. I. 275 с.; Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов: учебное пособие для учащихся. Москва: Пушкинский институт, 2001. 288 с.; Российское литературное собрание [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/news/19665.; Соломоник А., Самощенко Л. Предложение о семиотическом предмете в школе // Тезисы 9-го Международного конгресса семиотиков в Финляндии. Иматра, 2007.; Соломоник А.Б. Семиотика и ее педагогические продолжения // Проблемы современного образования. 2010. No 2. С. 33–43.; Степанов Ю. С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации. Москва: Языки славянских культур, 2007. 248 с.; Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://standart.edu.ru.; Programme for International Student Assessment (PISA) [Электрон. ресурс] // OECD – Better Policies for Better Lives. URL: http://www.oecd.org/pisa/.; https://www.edscience.ru/jour/article/view/403

Verfügbarkeit: https://www.edscience.ru/jour/article/view/403
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-4-114-130

View record from BASE

Nájsť tento článok vo Web of Science

3